广东高考语文基础小测11-20答案.doc

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1、语文基础小测（11）参考答案1、答案：D（A^ql/jlxzhen/jidn、kuang、zhan/nidn；B、pian、zud/zexxue/xue^jia/jia；C、zud/zudxjie>ju/ju^di；D、mi/ml>jl/ji>ql/qi>chi/zhi）2、答案C（学力：指在学习上达到的稈度。此处使用恰当。（学历：指学习的经历。）A.众人拾柴火焰高：比喻人多力量大。而句了的本意讲的是虚心请教，不能断章取义地理解为“别人能帮助我解决问题，人多就力量大”。同时，前面叙述的对彖是“人”，后面却变成了“众人”，故使

2、用不当。B.望其项背：能够望见别人的项和背，表示赶得上或比得上，多用否定式，此处意思正好相反，应改为“望尘莫及”或加上“难以”。D.“虽然”是连词，用在句屮往往与另一句构成事实上的转折关系，“即使”也是连词，用在句中表示假设的让步。此处应用“虽然”。）3、答案A（B并列不当，把“和”改为“等”；C滥用介词造成主语残缺，删除“由于”或“使得”；D搭配不当，把“增加”改为“提高”。）4、答案A①句又与下一句屮“承载历史文化信息”构成语意衔接。）④句“也有……的权利”对应上文“有……的权利”；②句“前一点”、“后一点”分别对应上文

3、两个权利。②⑥都提到“I口大学”，放一起，①⑤解释说明⑥。语文基础小测（12）参考答案1、Dxuan/xidn、chun/zhdn、mdn/mai；A.bi/pi、an/yln、duo；B.zhen、/jie>she/zhe；C.zhe/chQ、xuan、zhuan/chudn。2、D・昙花一现:指美好的事物出现的时间很短。应为“空屮楼阁”。A.惊天地泣鬼神:天地贯动,连鬼神也感动得流泪。形容非常惊人和感人。B.高瞻远嘱:高瞻:站在高处看。瞩：注意地看。站得高，看得远。比喻眼光远大。C.汗颜：因羞愧而汗发于颜面，泛指惭愧。）

4、3、A（B.句式杂糅，删去“抓住”。C.“它”指代不明，造成歧义，指代的是前面的电影还是同名小说？D.搭配不当。“造成”不能与“废弃物”搭配。）4、A先用⑤引出屮心，再用③解释“祁是个人而不是团体”，②解释⑥屮的“需要分工合•••••作的地方萇多”，④是对①的进一步阐释。语文基础小测（13）参考答案1、D解析：Axie/jia>xue^cOng/zong；Bliang/1dng、hdng/xiang、lei；Ccha^piao/biaoxqian/k@ng；Dpdn、zhen、keo2.C【A.终止：结束或停止。而'屮止'是

5、指做事中途停止,使中途停止。B.出乎意料:指出人意料。出于人们的意料，在人们意料Z外。c.不以为然：不认为是正确的。不合语境。D.无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些。指无关紧要。】3、B【A.搭配不当：关联词搭配不当，“和”改成“还是”。C.语序不当：“特有的”放在“北京人”后面。D.成分赘余：删去后一个“防止”；语序不当】4.C【木题考查语言连贯的能力。议论性文段排序，要看论述的思路，要抓上下句的衔接词。木段的论述屮心是“哲学”，⑤④⑥③的连接较容易，可以先排。⑤先说“哲”是什么，“哲学”一词从“爱智慧”翻译过来，④

6、⑥具体例证“爱智慧”一词是怎么来的，⑥是④的转折,③最后说Z后怎么样了。①要放在最后，它一承“哲学”一词是从哪里来，二承“古希腊语”,说汉语屮“哲学”一词是什么意思。②引起话题，放开头最好。】语文基础小测(14)参考答案1.B(B.ytin/xtin,ddo/ddo,jtin/qudn;A.ye/jie,chong,zi/zl;A.g&ng,pai/pd,di/ti;D.zhuan/chuan,kong/kong,yuo)2.C解析：“按部就班”是指按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事,缺乏创新精神，此处取前者意；“七

7、月流火”是指天气逐渐转凉；“盎然”是形容景象、气氛、趣味等洋溢、蓬勃、旺盛的样了，不能用来形容歌声，可以改为“瞭亮”；“记忆犹新”过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，注意“犹”是“还、依然”的意思，因此前面不能再加“还、依然”等词。3、A.【B项，主客体颠倒，应改为“令屮外游客为之倾倒"。C项，句式杂糅，“与屮国人的性格和传统观念有关”和“是中国人的性格和传统观念造成的”两个句式杂糅。D项，两面对一面,应改为“关键在于是否具有文化创新的思维，能否紧密结合新技术的特点展开文化创新雹J4、D解析：②⑤是一个因果关系

8、小语链，先摆现象,再分析原因。④进一步分析原因，应该紧跟在⑤后，③意思转折，①最后提岀白己的观点。语文基础小测(15)参考答案1.C・【A.ydn；qi/r6ng；qian；gu；B.han；xie；y&ng；jln/yin；C.qi；jing；ru；sdn；D.1i/shud；ji/yl