浅析幼儿阅读能力的培养.doc

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1、浅析幼儿阅读能力的培养摘耍：语言是交流和思维的工具。要正确培养幼儿的阅读技能，需培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并让幼儿学会迁移阅读能力。关键词：阅读技能；阅读兴趣；幼儿期语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言的发展期，特别是口语发展的关键期。《3〜6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的语言学习需耍相应的社会经验支持为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验其中阅读是幼儿了解社会环境、获得知识和生活经验的主要方式。人的知识和智能是在后天的生活实践中，在有目的、有计划的教育和训练屮获得的。幼儿期是培

2、养学校学习和终身学习的启蒙阶段，并且让这种快乐学习成为终身学习的好习惯。要正确培养幼儿的阅读兴趣和技能，使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。我们应从儿方面入手指导：—、阅读兴趣的培养幼儿阅读是类似游戏的阅读活动，他们的目光往往被自己最感兴趣的、色彩明快的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。我们应根据幼儿的年龄特点为她们选择色彩明快、图像简单、文字比较少的图书，让幼儿产生内部学习动机，而不是在阅读中单纯地识字和学习。但并不是每个学生生来就喜欢看书，阅读习惯需要通过实践获得成功和乐趣才能逐渐形成和固定下来。1•创造适宜的阅读环境，激发幼儿的学习兴趣我们期

3、望幼儿热爱学习，就应该为幼儿创造适宜的环境，营造让幼儿参与学习的氛围，幼儿园不用说当然会为幼儿创造各种学习的机会。我们为幼儿准备图书角，引导幼儿一起看图书，让每个幼儿讲讲看到的内容，激发幼儿的阅读兴趣。家长在家要为幼儿营造学习氛围。可以经常看看书报，引导幼儿看看能理解的部分，抓住时机培养幼儿的学习兴趣。我记得我的儿子三岁时，我止在准备参加考试，每天他都会凑到跟前找我给他讲故事，我就会耐着性子讲给他听，或者将书中的字指给他认，慢慢的，每天他都会跑到跟前来认我书上的字，并且在认出字后感到很开心，兴趣越来越浓，可是，随着考试时间的临近，对他的学习行为我失去了耐心，把他当成一种打扰，好

4、几次我都很生气地让他走开，因为从我内心来讲，总认为他的学习机会还很多，等我考试后再來慢慢教他，可是等我考完试后他已没有了学习兴趣，花了很多时间引导都没有往日的学习兴趣。这就说明，我们做家长的在家要为幼儿营造共同学习、分亨学习和氛围，还要激发幼儿的学习兴趣,每个幼儿兴趣点的“开关”不一样，一旦错过最佳时期，就很难再打开。2•选择适宜的阅读读物，激发幼儿主动学习的倾向性我们不可能期望孩子用意志和努力来阅读，只要成人能够及时发现孩子的兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起幼儿的阅读积极性。教师要根据幼儿的年龄特点选择图书，并通过还原情境，激发幼儿的兴趣。家长根据幼儿的兴趣，在家庭

5、中提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动参与早期阅读活动。3•情绪的迁移，激发幼儿的学习兴趣不管是幼儿园还是家庭，都应该培养幼儿的阅读情绪，激发幼儿的阅读兴趣。我们在引导幼儿阅读时，不能给一本书或简单的几个字，就教他读或认，而是给他一个情境或一个故事，将幼儿的情绪带入情境之中，这样有利于幼儿阅读兴趣的提高。二、阅读能力的培养正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的快乐，产生再阅读的愿望。我们可以从以下几个方面入手培养幼儿的阅读能力。1•培养幼儿良好的阅读方法幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说书看完了，马上又去换

6、书。让幼儿讲书里的故事内容，往往一句话也讲不出。我们就要教会幼儿阅读的方法。(1)认识书名每次翻阅新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，幼儿对班里的图书大部分都能说出书名。(1)学会翻书幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。教师应教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。每翻一页都轻轻的，小心将书撕烂。你会发现幼儿每翻一页都会露出成功的喜悦之情。（3）帮助理解图书内容我每次组织全班幼儿看书，很多幼儿两分钟就看完一本书，和其他小朋友交换后马上会拿给你，他又看完了。后来我就想，这些书幼儿不感

7、兴趣是因为对故事不熟悉，我就将图书的书名汇成册，在休息和两餐前以故事的形式将这些书讲给幼儿听，幼儿对书中的内容有了了解，对角色有了认识，凡是教师讲过的书，幼儿都争着看，还会讲给旁边的幼儿听。2•运用多种指导策略，提升幼儿的阅读能力幼儿有了阅读兴趣后，成人要不断地给予指导，不断提高和巩固幼儿的阅读兴趣和能力。（1）创设情境，提出问题，激发幼儿看书的愿望，让他们喜欢看书。比如，我在给屮班幼儿讲小羊过桥时，我将情境再现，以图画的形式让幼儿了解故事内容。再为幼儿设问：小黑羊和小白羊走在哪里的？它们为