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1、《城南旧事》整本书阅读的案例庄素凤适合年级:五年级书名:《城南旧事》图书简介:《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。作者简介:林海音原先叫含英,小名叫英子。台湾人,生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》,是一部专写家庭琐事的散文集。自1957年起,林海音陆续写回忆童年的小说,《惠安馆》、《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立,但在时空、人物、叙述风格上连贯

2、,组成了系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版,并未引起社会关注。20年后,被大陆引进,拍成电影,一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映,获过多项国际大奖。学情分析:五年级的孩子已经具备初步的阅读能力,但许多学生对于阅读的兴趣还不够浓,不能自觉地静下心来度一本书,本节课通过导入文本、介绍作者、分析人物、设置悬疑等方式吸引学生的阅读兴趣,感受《城南旧事》作品中的散文化语言。本书阅读开展过程中基于互联网+的技术说明:本节课的互联网技术的运用较为频繁,广州这个时代生活的学生距离作者那个年代的老北京

3、相对较远,作者笔下的生活背景和故事内容可能会让学生难以理解,所以需要借助图片、音频、视频的方式最大程度地来还原那个时代,本设计从导入的驼铃声,到总结的《送别》,都要用到音频工具,而贯穿全文的英子生活环境和人物素描,也是帮助学生理解文章的重要工具之一。一、走进阅读,打开作品1、(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见

4、缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。”学生朗读。师说明:这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。(板书:城南旧事——林海音)师导:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,就让我们一起走近她吧。(本环节设计意图:在入情入境的背景音乐中,介绍写作背景和写作意图,激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解作者。)一、整体阅读,了解背景1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像(字幕简介)林海音:林海音(1918年-2001年),

5、中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大。2、(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看。3、(课件出示)指着课件插图给学生看(童年纯真可爱的英子)这就是书中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子。(本环节设计意图:把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣,感受人物形象。)师:(指书中序言)《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。(课件出示)“序言”,又叫“序”、“前言”、“引言”,是放在著作正文之前的文章,内容多说明本书的主要内容,写作缘

6、由,经过和特点。作者自己写的叫“自序”,《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。师强调:只要读懂了序言,我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。(授法)3、引导学生看目录师:(指着图书)《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事?你从哪里知道的?生:目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事:《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。师强调:目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节,便于我们有选择性地阅读。(本环节设计意

7、图:(授法):看书名猜故事;简介序言及其作用;目录的作用。)一、深入阅读,聚焦人物1、课件出示片段1:妞儿只有一条辫子,又黄又短,像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿,是我在井窝子旁边看打水。她过来了,一声不响地站在我身边,我们俩相对着笑了笑,不知道说什么好。等一会儿,我就忍不住去摸她那条小黄辫子了,她又向我笑了笑,指着后面,低低地声音说: “你家住在那条胡同里?” “恩。”我说。“第几个门?” 我伸出手指头来算了算:“一,二,三,四,第四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说:“你们胡同里有疯子

8、,妈不叫我去。” “怕什么,她又不吃人。” 她仍然是笑笑地摇摇头。课件出示片段2:她不说话,也不用袖子去抹眼,就让眼泪滴答滴答落在藤箱里,都被小油鸡和着小米吃下去了!   忽然,她站起来,撩开袖口,撩起裤角,轻轻地说:“看我爸爸打的!” 我是蹲着的,伸出手正好摸到她的腿上那一条条肿起的伤痕。我轻轻地摸,倒惹得她哭出声音来了。她因为不敢放声,嘤嘤的小声哭,真是可怜。 师:你觉得妞儿是个怎么样的人?——内向腼腆、寡言少语、乖巧听话、很可怜师:为

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