接受市教研员指导后反思.doc

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1、接受市教研员指导后反思2012年9月24日，鸡西教育学院领导来我校指导教育教学工作，品德教研员李之印主任听了我的《团团圆圆过中秋》一课后，进行了点评，并指导我深入剖析了本节课存在的问题，找出了改进的方法，尤其是在小组合作学习方面，李主任指导细致，让我受益匪浅，对小组合作学习有了更进一步的理解：以前在课堂上组织小组合作学习，总是有所困惑，主要有三点：（1）、合作过急、合作时间过短。也就是老师提出一些问题，马上就组织学生合作讨论，气氛看起来很热烈，但因为学习缺乏思考的时间，缺乏自己的理解和见解，因此很难达到合

2、作的目的，也难以形成统一的意见。同时，往往教师为了实现预设的教学过程，在学生合作学习过程中就强行终止了学生的讨论，以至于合作学习无果而终，也达不到合作学习的目的。（2）、合作学习组织不力，学生缺乏必要的合作学习的能力。常常可以看到发表看法的总是那一两位学生，有的学生根本不参与讨论，不利于学生良好的学习习惯的养成。（3）、合作过于简单或无法合作。这就与教师问题的设置有较大的关系。有些问题学生单独就能完成，无合作的意义，有些话题对于学生来说太难，就是花更多的时间学生也讨论不到什么成果。这几种情况都不利于提高学

3、生合作学习的积极性。通过李主任的指导，我明白了虽然这些问题都存在，且存在较多这些现象，但这只是教师在实施小组合作学习过程中出现了偏差，只要教师能科学合理地组织小组合作学习，合作学习一定是行之有效的。在李主任的指导点播下，我反复思考，觉得在今后的小组合作学习上可以做以下尝试：（1）、重视小组建设和建立合理的评价激励机制。要建立有利于小组内合作、小组间竞争的各学习小组。根据学生的知识水平，学业成绩、兴趣爱好、思想品德、性别等因素分成由各层次学生组成的组，各组间实力尽可能平衡。同时对学生多鼓励、多表扬，特别要抓

4、住每个学生身上的闪光点进行鼓励、表扬、激发学生的参与热情、合作热情。（2）、教给学生必要的有效合作学习的形式和方法。要让学生有明确的分工，让他们明白分工合作，尽可能发挥出各自的优点，形成好的组合。比如分成小组长（负责讨论过程中的组织与裁决）、记录员（记录好同学的发言要点），汇报员等，使各成员紧密合作。（3）、合作探究的内容既要让学生感兴趣，又要符合本课重点、难点，让学生有话可说，而又能从多个角度来思考。只有给学生独立思考的时间和空间，才能使讨论有所得，有所获。（4）、重视点拨、引导学生，归纳提升知识要点。

5、我深信：只要我们能敢于探索，勤于总结，善于发现，一定能让小组合作学习发挥它的优势，提高课堂效率，我们的课堂定会更加精彩，更为有效。