还孩子一个快乐的童年.doc

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1、十二五规划课题《有效作业策略研究》论文还孩子一个快乐的童年摘要：语文作业设计是语文教学中一个重要的环节,也是进行新一轮课程改革的重要载体。语文优化作业设计要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习。关键词：优化作业设计自主性实践性为了让学生成为学习的热情者,可以设计一些童趣性作业;,为了让学生成为问题的探索者可以设计一些探索性作业;为了让学生成为知识的实践者,可以设计一些生活性作业;为了让学生成为实践的成功者,可以设计一些层次

2、性作业;,为了让学生成为学习的主动者,可以设计一些自主性作业;为了让学生成为应用的创新者,可以设计开放性作业。随着新课程标准的深入实施,作业的优化越来越得到广大教师的重视。然而,如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣、又富有探索与思考的作业,以促进学生的发展呢?这是值得我们探究的一个问题。一、作业功能的优化以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。优化后的语文作业更重视学生的兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业作为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。二、作业形式的优化国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养

3、学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离了学生的生活实际。优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。教师心语：希望孩子们像一只雄鹰，插上思维的翅膀，飞向远大的理想。十二五规划课题《有效作业策略研究》论文1.设计实践性、活动性作业，给学生提供活动机会。我在设计作业时让学生多与生

4、活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。设计实践性、活动性家庭作业，就是让学生运用知识解决各种实际问题，从而增长知识、培养能力。如在上完《小苗与大树的对话》一课后，让学生模仿课文的表达方式，对某位同学进行一次采访，并简单的记录。在上完《小桥流水人家》后，让学生听着美妙的音乐，发挥想象，根据文中的介绍，用画笔展现美景。主要形式有做一做、画一画、演一演、查一查、问一问、辩一辩等。2.设计自主性作业，给学生提供自由选择的权利。首先是提出不同的作业要求，供学生自主选择。老师根据班级学生的实际情况，可提出不同的作业要求供学生自主选择。这样，学生根据自身实际自主选择，体现了作业要求的自主性。其次是提供

5、不同的作业内容，供学生自主选择。教师可根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。第三是提出不同的作业形式，供学生自主选择。作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。我常用的作业形式有：（1）自选作业，即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业；（2）自编作业，根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业；（3）自批作业，学生将某次作业进行相互交流，让学生当一次小老师批改作业。个性化特长作业自设,给学生张扬个性提供机会。让学生

6、设计一份能充分展示自己才艺特长的作业，时间为一周或一月，这样的作业，就实现了学科间的整合，有利于学生创造能力的培养和个性的张扬。3.设计作业超市,给学生提供享受成功喜悦的体验。学生可根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。如在学完课文《圆明园的毁灭》后，设计布置以下几项作业：A.抄写课文练习第4、5自然段；B.写几句最想对侵略者说的话；C.写一写读完这篇课文的感受；D.对文中给你感受最深的词句进行摘抄。让学生根据自己的情况选择合适的作业，调动了学生学习的积极性，收到了事半功倍的效果。作业是一种学习经历，是

7、学生自我建构知识与提升人生意义的经历，是一种积累大量愉快而幸福的学习过程的见证。科学合理的语文作业能充分挖掘学生的学习潜能,教师心语：希望孩子们像一只雄鹰，插上思维的翅膀，飞向远大的理想。十二五规划课题《有效作业策略研究》论文最大限度地发挥作业对知识落实、能力培养和品格养成的有效功能,使学生能有效的利用作业时间,充分发挥自身的主体作用,使他们学会学习,学会思考。古希腊学者说：“大脑不是一个等待填充