（湘教版）教案第二章+地球的面貌.doc

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1、第二章地球的面貌第一节认识地球[教学目的]1、知道地球的真实形状，了解地球的大小2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等，并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准3、理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、培养学生观察、演示、动手制作能力[教学重难点]重点：掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。难点：如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置[教具准备]地球仪、经纬网仪、经纬网图[教学方法]讲授法、自学法、讨论法[教学课时]3课时[教学过程]（创设情境）我们遥望星空，看到太阳和月

2、亮是什么形状？那么‘我们生活的地球又是什么形状呢？一、地球的形状1、学生预习，回答地球的形状2、展示地球卫星图片，理解地球的形状（过渡）在古代，由于受科学技术的限制，人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。3、结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识（过渡）直到1522年9月，西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行，才从实践上证明了地球的确是一个球体4、利用地球仪展示麦哲伦航行的路径，以证实地球是一个球体。5、设问：你还能举出哪些例子，证明地球是一个球体？6、设问：地球是个规则的球体吗？（学生阅读P15材料，回答）（过渡）地球很大，究竟有多大呢？二、地球的大小

3、1、学生阅读P16图2-5，用图中的数据说明地球的大小2、教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。（过渡）要掌握巨大的地球的详细情况很难，于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小，制成了地球的模型——地球仪一、地球仪1、活动学生四人一组，找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈2、学生上台指出3、教师演示地球自转，指出地轴的含义，而后自西向东拨动地球仪，学生从南北两极观察地球自转的方向。4、（过渡）在地球仪上，有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线，他们就是地球上的经线和纬线（一）经线和纬线1、学生观察地球仪，阅读P16最后一段文字和P18最后一段

4、文字，完成表格练习纬线经线概念形状指示方向长度2、教师利用经纬网，引导学生理解经纬线的特点3、设问：在地球仪上，纬线有多少条？经线有多少条？（过渡）为了区别每一条纬线和经线，人们分别将它们各自规定了一定的度数，这就是经度和纬度4、展示表格，学生阅读P17-18文字，讨论交流纬度经度度数范围0度经纬线划分经纬度划分半球划分5、结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分，尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。6、引导学生观察讨论P18活动1、2、3，理解如何在经纬网图上判断南北纬、东西经，而后出题检测。二、经纬网（创设情境）如果一艘轮船在海上遇难，你作为该船的船长，

5、你会如何向救援船队报告船所在的位置（学生讨论回答）（过渡）要确定该船的位置，就需要学到和经纬网有关的知识。如何利用经纬网来确定地球表面如何一点的位置呢？1、举例说明：假设你要向老师报告你在教室里的位置，你会怎样报告？由此引人经纬网的学习。2、展示经纬网图，提问：1、引导学生观察图2-12、2-13、2-14、2-15，了解经纬网图的几种变换过程2、展示平直经纬网图，回答：3、讨论完成P21活动的1、2[小结巩固]学生小结，教师点拨[板书设计]第一节认识地球一、地球的形状两极略扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球有多大1、表面积5.1亿平方千米2、平均半径：6371千米3、

6、赤道周长：4万千米三、地球仪1、认识地球仪2、经线和纬线（见表格）3、经度和和纬度四、经纬网（见图）[教学反思]本节地理教学，充分利用地球仪、经纬网等教具，让学生自主探究，弄清纬线、经线的特点，利用板图，让学生掌握了经度、纬度的划分。对于如何判断经纬度，能够充分联系实际，使学生充分理解经纬网的应用意义，并初步掌握如何利用经纬网来确定地球表面任何一点的位置。不足之处在于对于如何判断东西半球这一难点突破不够。第二节世界的海陆分布[j教学目的]1、了解世界的海陆分布比例，掌握世界海陆分布概况2、区分大陆、岛屿、大洲的概念，掌握七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线3、区分海

7、洋、海峡三个概念，掌握四大洋的分布特征。要求学生将复杂的地图用几何简图勾画出来，培养学生处理知识划难为易得能力[教学重难点]重点：七大洲在地球上的分布难点：查找各州之间的分界线疑点：赤道穿过的大洲和大陆[教学方法]讨论法、读图法、自学法、绘图法[教学课时]2课时[教具准备]七大洲、四大洋分布图、地球仪、七大洲轮廓图[教学过程]（创设情境）俗话说，“退一步海阔天空”，这句话是希望人们学会忍让，有海洋和天空一样广阔的胸怀。你想知道天空又多大，海洋有多广吗?一、海洋与陆地1、学生观察地球仪，提问：地球仪上的兰色代表了什么？兰色以外的颜色又代表了什么？地球上