生动的小泥人课件制作.ppt

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1、七年级上册第四课生动的小泥人教材分析学情分析教法学法分析教学过程设计教学辅助设计一、教材分析本课是一节造型表现课，本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。培养学声的动手能力、造型能力和创造能力。教学目标本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标：（1）、通过学习使学

2、生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。（2）、学会捏小泥人的一般方法。过程与方法目标：学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。情感、态度、价值观目标：体验泥塑材料的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，激发学生热爱和弘扬民间艺术的愿望。教学重点与难点重点：重点是让学生欣赏各种风格的中国传统泥塑和民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。难点：难点是如何运用泥塑造型的夸张变形等方法制作生动有趣

3、的小泥人。二、学情分析1、心理特点。七年级的学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。2、知识基础。七年级上学期，学生已经初步积累了一定的动手能力和造型能力。3、认识能力。在知觉方面，七年级的学生的知觉出现了许多新的特点。首先，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次，知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。识记的有意性更加发展起来，初中学生思维也得到了很大的发展。三

4、、说教法学法教师：欣赏教学法、演示法、引导发现法、合作交流法，辅之以多媒体教学的授课方式。学生：讨论法、练习法，以小组学习、合作学习、探究性学学习的学习方式。四、教学过程设计情景导入，引入新课（3分钟）探求新知（20分钟）学习新知（5分钟）拓展新知和活动（11分钟）课堂小结（3分钟）作业（2分钟）1、情境导入，引入新课（3分钟）（1）首先运用多媒体手段，播放“泥人展示”的视频。问学生：“通过视频大家了解到了什么？”（2）问学生：“大家小时候玩过泥巴吗？”通过积极向上、有趣的视频引入课题。孩子们对泥巴应该不太陌生，大多数学

5、生应该都玩过，从而来激发起学生的学习兴趣。这样同学们通过观看视频和自己的生活经验，很快的进入这节课的学习氛围中。2、探究新知在探究新知的过程中，我使用大屏幕投影出示课题（生动的小泥人），配合以生动有趣的中国历史古典人物，加深学生对泥塑人物的认知，之后通过投影仪展示中国泥塑的起源让学对中国泥塑在民间的流行以及发展得以初步的认识。中国民间泥塑的典型代表“泥人张”、麦积山石窟等中国传统泥塑和民间泥塑进行欣赏。中国传统泥塑敦煌莫高窟麦积山石窟民间泥塑惠山泥人阿福泥人张说唱佣山西太原晋祠殿侍女像提出问题：“大家区分一下哪些是中国传

6、统泥塑？哪些是民间泥塑？”请同学们总结中国传统泥塑和民间泥塑的区别。中国民间泥塑的基本表现方法有哪些？让学生展开讨论，加深对中国民间泥塑的基本表现方法理解。提问（1）“通过具体形象表现哪些情感？（2）说一说说唱俑的哪些地方运用了夸张变形的手法？”让学生在此根据课前分好的小组进行激烈的讨论，而在讨论过后，则进行小组间的畅所欲言，表达大家的观点和想法。在表达过后，教师则总结学生的分类情况，依次将图片归类到相应的文字当中，并且对学生进行鼓励与表扬。从而解决本节课的重点问题。3、学习新知（5分钟）制作过程：备泥加工、撘内骨架、上

7、大泥堆大形、深入塑造、调整统一。制作手法：捏、卷、贴、刻、接、压。做泥人的示范步骤，让学生了解泥塑的基本技法，使学生掌握泥人的制作过程和制作手法。材料与工具：橡皮泥、牙签、火柴棒、竹签课件展示五张制作完整的小泥人图片。欣赏过程中，让同学们不仅去看，而是在看中思考、看中发现，积极的去引导学生观察，将审美教育落实在教育实中，有机的协调发展，促进学生操作能力的提高。师：大家觉得它们美吗？生：回答师：美在哪里？生：说出各种不同的看法。师：你们能看出是用什么方法做的吗？4、拓展新知和活动（11分钟）（1）通过学生这样的观察，最后师

8、生共同总结美的小泥人的制作方法，创新制作，让作品体现美感，学生对于作业要求进行分组练习。在学生制作过程中教师巡回导，并提示学生制作时要发挥想象力，贵在生动，可运用夸张、变形的艺术手法，注意立体效果。（2）看哪个小组的创作最有个性、最具创新。这样的设计能够拓展学生的知识并能发挥小组合作功能，让学生体会合作和个人完成的区