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1、第4期评价与管理Vol.4No.42006年12月Evaluation&ManagementDec.2006地方新建本科院校教学质量监控体系研究与实践邓楠朱道忠汤悦林(湖南科技学院,永州425100)【摘要】教育质量是学校的生命线,完善的质量监控体系是提高教学质量的有力保证。作者对教学质量监控理论体系进行了研究;在教学质量监控实践中,建立了质量标准并分层次实施质量评价,将奖惩、帮助、服务等内容融进了质量监控体系,体现了严格管理与人文关怀的有机结合。【关键词】教学质量;监控体系;评价【中图分类号】G642.0Rese
2、archandPracticeonSupervisorySystemofTeachingQualityinNewly2FoundedLocalUniversitiesDENNanZHUDaozhongTANGYuelin【Abstract】Teachingqualitydeterminesthesurvivalofaschool,thereforeperfectqualitysupervisorysystemisaforcefulguaranteetoimproveteachingquality.Basedonth
3、einvestigationintothetheoreticalsystems,qualitycrite2riawasestablishedandqualityevaluationwascarriedoutaccordingtodifferentlevelsinthepracticeofcontrollingteachingquality.Meanwhile,rewardandpunishment,assistanceandservicewerealsointegratedintothesuperviso2rysy
4、stem,whichembodyanorganiccombinationofsevereadministrationandhumanisticcare.【Keywords】teachingquality;supervisorysystem;evaluation湖南科技学院是在原高等师范专科学校基础上论创始人贝塔朗菲说“:系统是相互作用着的诸种要新建的一所地方本科院校。为了确保新建本科院校素的复合体”。就一般情况而言,在一个系统中,那的教学质量,在“转变教育思想观念、树立本科意识、些基本的、关键的要素决定和影响着系统
5、的结构和狠抓教学质量”的思想指导下,全面启动教学质量管功能。在教学质量监控系统中,监控者、被监控者、理工程,积极探索适合本校实际的一套较为完善的监控活动和监控目标,是共同构成教学质量监控体教学质量监控体系。系的4大基本要素。2004年我们申报的“地方新建本科院校教学质(1)监控者。监控者是指高校实施教学质量监量监控体系研究”的教改课题,被湖南省教育厅批准控的有关机构和人员。它主要由校、院、系3个层次立项。由此,我们对教学质量监控体系进行了较深构成。入地研究,并在课题研究的两年时间内进行了一系(2)被监控者。被监控者
6、是指对教学质量构成列实践。借本次会议机会,就教学质量监控研究方影响,发生作用的一切因素。这些影响因素具有多面的问题与大家交流。方面、多层次、多因素的特点,主要包括了“人”的因素“、物”的因素和管理因素3方面。从影响教学质1教学质量监控体系及其基本要素量的因素看,教学活动主要是老师教、学生学、干部教学质量监控体系亦称教学质量监控系统。管的共同活动。因此“,人”的因素主要包括了老师、“系统”作为日常用语,是指同类事物按一定关系组学生和教学管理人员。成的整体。作为科学用语,指由若干既相互区别又影响教学质量“物”的因素,主
7、要是学校为了保相互联系、相互作用的要素所组成,处在一定环境之证教学及其管理所提供的必要的物质条件。这又包中,为达到规定的目标而存在的有机结合体。系统括了直接影响因素和间接影响因素两大类。直接影·26·邓楠等:地方新建本科院校教学质量监控体系研究与实践响教学质量的物质因素主要是教室、实验室、运动性运行中得到发展。信息反馈源自教师、学生、督场、图书馆等场地及教学仪器设备、教材图书资料导、用人单位、学生家长等,信息反馈渠道除通过教等;间接影响教学质量的物质因素主要是宿舍、食堂学检查、教学督导和评价、听课外,还可通过建立各
8、等生活后勤服务条件。级信息反馈网拓宽信息反馈渠道。在教学系统中“,人”的因素和“物”的因素虽然再次,从监控活动的实施过程看,主要有“全程”有各自独立的地位和功能,但它们又是作为一个整和“过程”之分。“全程”是指从“计划—招生—教体发生作用。要使各因素之间形成最佳结合,发挥学—毕业”,这一学生从入校到走上社会的完整过最佳效率,就必需要有科学规范的管理。只有管理
