合作互动式家校教育共同体的构建_谢先刚.pdf

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1、教之视点趣长期以来，学校和家庭的关系一直有定皮书》中我们将这一工作作为“社会支持系统”位不清、职责不明的问题。具体体现在：纳入规划，明确指出“为营造和谐宽松、互动合1．家长教育责任缺失。许多家长对孩合作的办学环境，学校成立各级家长委员会，制定子入学以后的教育责任不明确、家教意识淡家长委员会章程，组织动员家长参与学校管理”。薄；当孩子出现教育问题时，就把责任推给作根据这一规划，学校在管理上创新，将“家校教校方，导致家校关系的不和谐。育共同体”作为重要的办学力量纳入学校管理。2．双方教育角色定位不清。一方面，（二）重组机构，激发变革热情社会和教育

2、主管部门，过分迁就家长，将家互家长委员会是代表家长参与学校管理的重要庭的部分教育责任转嫁给学校及教师，导致校务组织。但实际工作中家长委员会或名存实教师角色变异；另一方面，部分教师教育责动亡，或只是充当校方的“传声筒”。导致这种现任不到位，一味要求家长配合和服从学校教状的原因有三：一是家长委员会成员一般由学校育，导致家长的教育角色迷失。直接指定，缺乏民主、公开的推选机制，使得家3．家庭教育与学校教育脱节。由于家式长委员会失去了应有的群众基础；二是单一的学长与教师对教育的理解和认识存在差异，对校家长委员会缺乏应有的基层组织，既听不到来孩子成长的价

3、值取向不一致，加之又缺乏必家自普通家长的声音，也无法落实校方的办学意要的沟通，双方虽都有教育行为，但未能形图；三是大部分学校家长委员会没有明确的工作成合力，有时甚至产生相悖的教育效果。制度，组织相对松散，缺乏机制约束，难以形成基于目前家校关系中存在的诸多问题，校有效的意见和行动。我们认为，突破传统教育观念，创新家校工针对上述情况，我校结合现代学校制度建设作理念，营造合作互动的家校教育共同体，教要求，大胆更新了家校工作理念，视家长为学校对于改善学校教育的人文环境、促进学校教教育的合作伙伴和重要的教育资源，把家长委员育与家庭教育的有效合作十分必要

4、。为此，会打造成家长参与学校管理的重要平台，将家校近三年来，我校以“合作互动式家校教育共育教育共同体建设作为学校重要的办学制度，提出同体的构建”为主题，开始了建设家校教育了建设“合作互动式家校教育共同体”的总体思共同体的实践探索。共路。一是由学校校委会、家长委员会、社区居委会的代表和学校常年法律顾问共同组成“合作互动式家校教育共同体”领导小组，统筹“教育共一、实践中创生同同体”的各项工作；二是修订了《学校家长委员（一）整体规划，促进管理创新会章程》，对家长委员会的组织性质、选举制为了使教育共同体建设真正成为学校的体度、内设机构、工作职能和运行

5、机制等进行合理办学行为，在2007—2012年《学校发展白定位；三是按照《章程》层层推选，组建了班级家长联谊会、年级家长委员会和学校家委会，三的级家长组织都内设了若干工作小组，制定了相关岗位职责；四是各级家长组织都建立了不定期联构系制度和定期商研制度，明确要求班级家长联谊会一月开一次碰头会，学校家委会每学期开两次建例会，听取学校工作报告。三级学生家长组织成立两年多以来，学校充分尊重他们的意见，先后对他们提出的放学后开放操场以及规范校门口车辆停放秩序等问题及时◇谢先刚予以改进，受到家长好评；学校也先后就聘请校张丽琴园家长志愿者、开展校外社会实践

6、活动、举办互动式教育开放日等工作听取家长委员会意见，均得到积极配合与支持。目前，全校45%的家长都2010.NO.04CLASSADVISER4视点能定期或不定期地以各种方式参与学校管观点的权威性、内容的针对性、运用的实效性，得到了家长的普遍认同。理和服务，家校关系出现了前所未有的互（四）聚焦沟通，促进合作互动动合作局面。随着家长和学校教育共识的不断增多，家长希望了解学校教育的要（三）系统培训，引领实践变革求更加迫切、主动，和教师交流孩子成长问题的热情更加高涨，创设多家庭和学校是未成年人受教育最重要种形式的家校沟通渠道已成为家长的普遍要求。顺

7、应这种形势，我们及的两个场所，家长和学校都是教育的责任时拓宽了沟通渠道，保障了家长与学校、老师联系的多向互通、随时畅主体，应该共同承担引导孩子成长的教育通。责任和义务，两者是孩子成长的教育伙一是改革“家长会”和“教育开放日”。由学校统一组织变为年伴，要相互尊重、彼此信任、平等合作。级、班级自行安排；由定期举办变成了定期与不定期结合；由单一的集为了使上述观念转化为学校、教师、中开会变成了预约式家长见面会、家教经验分享会、互动式教育开放日家长的共识，我们构建了“纵向引领、横等等，较好地满足了家长希望深入了解、参与学校教育的愿望。向互助、外力提升”

8、的培训机制。二是进一步完善了家校联系制度。修订《家校联系册》，坚持班主一是纵向引领培训。一方面，通过任《每周一信》、学期《致家长一封信》、期中《家长问卷调查》制《家