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1、56数学教学研究第29卷第8期2010年8月浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合12付存生杨明霞(1.武山县刘川初级中学,甘肃武山741315;2.陇东学院数学系,甘肃西峰745000)摘要:本文讨论了新课程背景下将现代信息技术应用于初中数学课堂教学,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,分析了初中数学课堂教学与现代信息技术整合的内容,整合的必要性和整合的方式;初中数学与现代信息技术有机的整合,对激发学生学习数学的兴趣;提高教育教学质量起到了积极作用,在农村初中数学教学中如何恰当运
2、用现代信息技术提出了几点尝试作法.关键词:初中数学;信息技术;有机整合中图分类号:G623.585数学课程标准6中明确提出:要大力推等现代化的信息技术设备的代数计算,数据进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进处理,几何作图,视频、音频及媒体播放功能,信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学利用多媒体技术应用于数学课堂教学过程内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教中,为教师教学的顺利实施提供形象的表达学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信工具,为学生提供多角度理解数学思想的机息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰会,开阔学生数学探索的视野.有效地
3、利用各富多彩的教育环境和有力的学习工具.随着种数学教育软件,将信息技术以工具的形式农村中小学远程教育资源网的建设,农村中与数学课程融为一体,实现信息技术、信息资小学也有了多媒体教室,安装了网络计算机、源、信息方法和数学课程内容的有机结合,共教育区域网,校园网和因特网等.能接收下载同完成课程教学任务的一种新型教学方式.大量的教学资源;学校配备了5几何画板6、/Z使数学教学与信息技术有机地结合,优化课+Z0智能教育平台等数学教学软件;初中阶堂效果.段开设了5信息技术6课程.为适应新课程背2信息技术与数学课程整合的必要性景下的初中数学教学,农村基础教
4、育的学科充分利用学校的教育资源,实现数学教课程也要逐步实现与信息技术的整合.下面育现代化是新课程背景下数学发展的需要,根据数学教学中的实践经验,结合本校的教将信息技术有效地应用于数学教学过程当育资源从整合的内容,整合的必要性和整合中,利用多媒体技术制作各类适用性强的数的方式三个方面谈谈农村初中数学教学与信学教学课件,创造一个图文并茂、有声有色、息技术整合的几点尝试作法.生动逼真的教学环境,能有效地减轻学生课1初中数学教学与信息技术整合的内容业负担,使学生有更多的时间自练、自悟、自初中数学教学与信息技术的整合,是利查,并及时检查学习效果.可使应变
5、速度较慢用多媒体计算机,教室网络,校园网和因特网和学习有困难的学生有机会主动参与到教学收稿日期:2010-06-06第29卷第8期2010年8月数学教学研究57过程中,进而理解和掌握数学知识.信息技术案,以往要花费大量的时间剪七巧板,然后粘还可以分层设计适合不同层次的学生的数学贴,现在利用/Z十Z0制作起来就十分方便.学习情境和内容,能使各个层次学生的潜能又如:/图形的平移0,先告诉计算机平移方向得到充分发挥.激发学习兴趣,真正地改变传及平移距离(一个向量即可),再选中平移对统教育单调模式,使乐学落到实处.课堂教学象即可完成平移,既简单明了,又
6、直观形象.中运用现代信息技术可以改变黑板加粉笔,用计算机代替老师、学生做这些工作,既彻底偶尔加一些数学模型和简单自制教具的单调减轻了负担,让教师、学生把精力和注意力用教学手段,它将极大地改变数学教师的教学到更高层次的教学和学习环节中去,同时也方法、工作方式、教学模式乃至教学理念.有有助于师生了解和熟悉信息技术,使教学效利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、果显著提高.推理与交流等数学活动.向学生提供更为丰2)学生动手操作,培养学生的感性认识.富的学习资源,把现代信息技术作为学生学学生可以利用在5信息技术6课中所掌握的信习数学和解决问题的强有
7、力工具,致力于改息技术,在多媒体教室进行数学实验,亲身体变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的验知识再发现的过程.例如:在学习5探索勾精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.股定理6时,让学生利用/几何画板0作一个动为了适应教学改革的需要,农村初中数学课态变化的直角三角形,通过度量各边长度的堂教学也要利用信息技术的优势,自觉地与平方值并进行比较,学生对直角三角形三边信息技术进行有机的整合.关系产生很感性的认识;通过观察,学生发现3初中数学教学与信息技术整合的方式任何一个直角三角形的两直角边的平方和等初中数学与信息技术的整合,是从数学于斜边的平方
8、,从而加深了对勾股定理的认教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内识、理解和应用.这种让学生动手操作、观察、容适合使用现代信息技术,并选用合适的软探究
