浅谈初中数学与现代信息技术的整合.pdf

《浅谈初中数学与现代信息技术的整合.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、黑隳●-浅谈初中数学与现代信息技术的整合张俊丽(河北省邯郸市磁县磁州镇第一中学，磁县056500)《数学课程标准》特别强调：“数学课程的设计与实施应重第一，什么样的项是同类项?让学生通过观察、合作讨论，视运用现代信息技术⋯⋯把现代信息技术作为学生学习数学从自身发现、探索、体验到相互启发，诱导、补充、完善和领悟，和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习方式，使学真正地主动体验建构，这样学生会发现同类项只与字母及指生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中数有关，与系数无关。再发现同类项的两个特征，然后利

2、用电去。”初中数学与信息技术的整合是从数学教学的需要出发，脑大容量出示一些单项式和多项式，让学生寻找同类项，进而确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用自己构建同类项。进入学习、思维的高潮期，真正体验“做数合适的软件，创造相应的学习环境。下面就谈谈我在运用信息学”。第二，如何合并同类项?利用电脑画面购物买练习本，要技术与数学教学整合的一些体会。求学生猜想、探讨，进而得到法则。利用电脑动画效果展示法一、信息技术与数学教学整合，改变了教师传统的备课、则中变与不变，学生一直积极主动参与，印象非常深刻。然后授

3、课模式借助电脑回放学习历程，本课探索出几个问题?如何探出?像传统的数学课堂教学信息来源单一，主要途径是统一的电视中新闻联播一样，然后出示几组统计画面，继而引发学生课本、教具、学具。课本中的信息比较有限，一个知识点只能提积极思维，生活中有哪些例子是合并同类项?体会数学的应用供一个例题或几个图形，有些内容还脱离了学生生活实际。而价值，感悟生活中的数学，感悟处处可见数学，而这些体验均通过互联网这个知识信息库，教师可以运用网页浏览和上传因与信息技术的整合而生动、具体、鲜活。下载技术，改变信息来源。资源不再是一个人、一本教材

4、、一本三、信息技术与数学教学整合，更能激发学生的学习兴趣参考书那样封闭了。信息技术为我们提供了广阔的资源，可以和求知欲和“大家”共同探讨、互相学习，用全新的观念和手段指导自己著名科学家爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。兴趣的教育行为。充分利用多媒体技术将变幻无穷的画面、丰富多是学习的重要动力，没有兴趣，学生就会失去学习数学知识的彩的图形变换等数学知识形象直观地展示给学生，充分刺激信心。因此在教学中应不失时机地激发学生的学习兴趣。在教学生感官，让学生入心入脑，达到教育效果。所以数学教学像学过程中，结合具体的教学内容

5、，教师可以运用电脑制作动注入新鲜血液，知识因此而流动，因此而鲜活跳跃起来。画，揭示事物之间的奇妙联系，讲清所学知识的重大意义，并例如，在初三复习总结列代数式时，我利用网上的一些用启发性的语言给予引导，从而使学生明确学习目的，产生学“零件”(有关列式习题)，加上自己设计、制作、汇制成一个信习兴趣。例如在教学“轴对称的认识”时，可以先播放这样的画息包。一节列式课，其中有工件、火柴棒、日历、商店销售等等面，山倒映在湖水中，然后伴上悠扬的乐曲，教师引导：“山与许多数学知识，用不同的方式、不同的颜色、不同的画面展示水中的倒影

6、的形状、大小有什么关系?是用什么来分界的?”然给学生。学生记忆非常深刻，探索强烈，纷纷要求多上这样的后给出几幅图片：一只翅膀分开的蝴蝶、天坛、望远镜、挂锁、课。还可通过上网借鉴其他学科资料，如展现细胞分裂过程图京剧脸谱等。教师继续引导：“这些图片你能发现它们的共同片(1个分裂成2个，2个分裂成4个、8个、16个⋯⋯)，使学特点吗?学完本节课后，同学们自然会明白。”这样导入新课，生更好地理解幂的概念，真正地突破了学科本位，给“教”带来使学生明确了学习的目标是识别图形的特殊形状以及图形问了勃勃生机。的特殊位置关系，同时

7、也引起了学生丰富的联想，激发其学习二、信息技术与数学教学整合，改变了学生的学习方式的兴趣。多媒体汁算机辅助教学系统使学习者以交互方式进行学信息技术与数学教学整合，还可增强学生的求知欲，唤起习，有利于学生更好地参与到学习过程中去。以往的学习，学学生的学习动机。例如在教学“直线和圆的位置关系”时，先让生只是坐在座位上记忆知识的数量和精确，强调的是对已有学生观察画面一片广袤的大草原，一望无际，炊烟袅袅，配上知识的记忆，学习要以模仿、训练和背诵为主的维持性、继承画外音“大漠孤烟直，长沙落日圆”，引导学生在“直”与“圆”两性

8、学习，造成学生对教师的依赖性，出现了课上能听懂、课下个字上做文章，从中抽象出直线与圆的三种位置关系，不仅增不会做的现象。而信息技术与数学教学的整合，可以使得在信强学生的求知欲望，而且能使学生主动参与到教学活动中去。息工具所营造的认识环境中，还原知识的原本发生过程，提供总之，信息技术与数学教学整合，改变了教师观念和教师探索的时空，从新的角度去探索数学问题，在变