推理在学习与认知中的作用_蔡曙山

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1、重庆理工大学学报(社会科学)2011年第25卷第8期逻辑学与科学方法论JournalofChongqingUniversityofTechnology(SocialScience)Vol．25No．82011推理在学习与认知中的作用a，ba，ba，ba蔡曙山，白晨，衣新发，韩旭(清华大学a．心理学系;b．心理学与认知科学研究中心，北京100084)摘要:学习是一种重要的认知活动，在认知科学背景下，对学习的理解和以往完全不同。学习作为一种认知过程，与语言、心理、逻辑密切相关。推理涉及逻辑的因素，也涉及心

2、理学因素。研究推理特别是心理推理在学习与认知中的作用具有重要的意义。推理以两种方式与学习相关联:学习推理和推理学习。以沃森的选择任务实验、THOG推理实验、约翰逊·莱尔德等人的三段论心理实验为例，分析了推理中逻辑因素与心理因素，进而探索心理推理在学习和认知中的作用，最后得出一些有启发性意义的结论。关键词:学习;认知;推理;逻辑;心理中图分类号:B81文献标识码:A文章编号:1674－8425(2011)08－0006－06机和情感等。例如，认知理论认为记忆结构决定一、学习与认知信息是如何被感知、加工、

3、存储、检索和遗忘的。艾伦·派维奥(AllanPaivio)的双重编码理论(dual学习是获得新的或者修订现有的知识、行为、codingtheory)认为视觉和语言信息在长期记忆中技能、价值或选择的过程，它还可能包括将不同类是分别存储的。艾伦·巴德利(AlanDavidBadde-型的信息综合起来的过程。人类、动物和某些机ley)将工作记忆(workingmemory)分为视觉空间器都拥有学习的能力。学习在时间上的进步遵循画板(visuospatialsketchpad)和语音环(phonologi-学

4、习曲线。calloop)。教育心理学家应用长期记忆理论、工作在认知科学背景下，学习被看作一种认知方记忆理论和后来发展的认知负荷理论(cognitive法和途径。对学习的理解即学习理论可以分为以loadtheory)来解释人们是如何从多重媒介表达的下两类:信息中进行学习的。例如，使用一个文本通道对其一，行为主义理论。该理论认为学习是指学生进行知识测试，如果延迟使用而不是立即使［1］刺激－反应之间联结的加强。教师可以通过对遵用随后的阅读通道，发现学生会有更好的表现。守课堂秩序和取得好成绩的学生进行奖励、表

5、扬在认知科学背景下，对学习的理解和以往有来改变学生的行为，从而提高学习的效果。反对非常大的不同。意见认为行为主义的学习模式会降低学习的内在首先，学习是学习者主动的行为，而不是教育动力。者施加的被动行为。学重于教，而不是教重于学。其二，认知学习理论。该理论把学习看作通只有当学生具有学习主动性和积极性时才能施加过对信息的加工而引起认知结构的改变，这种结教育。孔子曰:“学而时习之，不亦说乎!”又曰:构是因果联系的心理结构，如个性、信念、记忆、动“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不收稿日期:2011

6、－06－30作者简介:蔡曙山(1950—)，男，贵州贵阳人，哲学博士，教授，研究方向:逻辑学、心理学、哲学、认知科学;白晨，博士后，研究方向:语言学、心理学、认知科学;衣新发，博士后，研究方向:心理学、认知科学;韩旭，硕士研究生，研究方向:心理学。蔡曙山，等:推理在学习与认知中的作用7复也。”①中国古代教育家孔子具有世界领先的教字，后来演变形成世界独一无二的象形文字———育思想，即使以当今最先进的认知学习的眼光来汉字，并孕育了5000年的华夏文明。文字发明以看也是如此。后，人类文明发展加快。2500年

7、前孔子和苏格拉其次，学习是一种体验的活动，而不仅仅是一底开始讲学授徒。1000年前现代大学建立。与种理性的活动。所以，学习是一个心理认知过程，此同时，中国人毕昇发明活字印刷术。语言文字而不是或不仅仅是一个逻辑认知过程。正如爱因的出现使人类的认知脱离动物的刺激－反应行为斯坦所说:“逻辑可以把你从A带到B，想像却将学习模式，出现了人类所特有的逻辑学习或称理你带到一切地方。”性学习的模式，人类经验得以形成知识，积淀为文认知学习理论认为，学习是一个综合的过程，化，并世代传承。印刷术的发明和大学的建立，则它既需

8、要理性和逻辑的参与，更需要经验和想像使人类经过学习而形成的知识以更快的速度和在的参与。但学习也不是神秘莫测和无章可循的。更广的范围得到传播。由此可知，语言对于人类使用正确的学习和训练方法，任何人都可以更好、的学习和认知是何等重要。更快、更愉快和更有效地学习。这种正确的学习2．经验的学习和训练方法就是所谓“认知技能”(cognitive人类认知有两种基本的形式:心理和逻辑。skills)。因此，人类的学习也有两种基本的形式:心理的学认知技能包含以下特点:习