思维导图作为教学工具的应用探究_以photoshop软件教学为例

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1、南昌高专学报2009年第3期（总第82期）2009年6月出版165JournalofNanchangCollegeNo.3(Sum82)Jun.2009思维导图作为教学工具的应用探究——以Photoshop软件教学为例曹军（安阳师范学院教育技术学系河南安阳455000）摘要：本文认为思维导图是对发散性思维的表达，能促进思考、记忆、分析及触发灵感；作为教学工具，具有信息的梳理和精简、信息的再加工和可视化呈现等方面的优势。人们以Photoshop软件教学为例，对其作为教师的教学设计工具、学生的导学工具、开展头脑风暴和培养学

2、生创造力的工具以及师生互动的工具进行了应用实践，发现思维导图能有效提高教学效果。关键词：思维导图；教学工具；Photoshop中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：1008-7354（2009）03－0165－02有研究表明，人的一生中可能花费90%以上的学习最后，为使笔记“更好”、“更完整”，需要尽量逐字逐句地时间去学习各种各样的业务知识，也许只花了10%不到记录，由于把注意力集中在记录上，抑制了大脑的思维和的时间用于训练学习的方法，大部分人终其一生也只用想象。思维导图仅用关键词、图形和连线等，把一节课、一了

3、4％至6%的大脑潜能，也就是说我们大脑的大部分一个单元的知识，甚至一本书、一门课程的内容梳理并精简直在沉睡。这也是教育教学不理想的重要原因。19世纪成由关键信息及其联系所组成的一张图，删除了冗余杂60年代英国著名心理学家、教育专家托尼·巴赞发明了一乱的信息，保留了关键内容，这不仅便于加速资料的累种革命性的思维工具———思维导图。它将我们的想法用积，大大减轻了记忆的负担，而且将数据依据彼此间的关图表示，可激发大脑潜能，充分释放大脑的无穷魔力，教联分层、分类管理，使资料的存储、管理及应用更加系统学将不再是一件难事。化，从而

4、提高大脑运作的效率，使学生在浩瀚无边的知识1思维导图概念海洋中能够快速获取所需的知识，获得成就感，从而增强思维导图的提出源于一种记笔记的方法。托尼·巴赞学习的兴趣和信心。认为传统的记笔记方法埋没了关键词、不易记忆、浪费时2.2信息的再加工和可视化呈现间、不能有效刺激大脑等缺点。而思维导图采用从中心向任何知识的表征都必须符合语言编码和非语言编码四周发散的结构，即思维导图的中心是中心主题，然后从的“双编码”二重性[2]。信息加工过程中长时记忆中的信息中心主题引出一系列与中心主题相关的各个子主题，再既可用语义编码，也可用形象

5、编码。凡是能进行“双编码”从子主题引出次主题，依此类推。整个思维导图都由线的信息都容易保持。思维导图是一个中央节点和不断向条、图形、颜色、词汇、符号等元素构成，其表现形式是树周围发散的树状图，各节点由图或关键词组成，可以随意状结构，呈现的是一个思维过程，有助于发散思维。地添加或删除节点。它这种运用图形化技术来表现人类尽管思维导图的最初目的是为了改进记笔记的方思维的发散性，借助于文字、图像、色彩和线条等组成的法，但它的作用和威力还是在日后的研究和应用中不断图形把复杂内隐的思维过程呈现出来，在一定程度上实显现了出来，被广泛

6、应用于个人、家庭、教育和企业。思维现了隐性知识的可视化、显性化。学习者能够借助思维导导图成为一种帮助我们思考、理清思路的创造性工具，一图提高发散思维能力，产生灵感和新的想法；理清思维的种可以提高记忆、提高工作和学习效率的方法。脉络，供自己或他人回顾整个思维过程。2思维导图作为教学工具的优势3思维导图作为教学工具的具体应用2.1信息的梳理和精简如前所述，思维导图作为教学工具，具有多方面的显传统记笔记采用直线式笔记法，首先是表达重要意著优势。那么在实践中教师应该如何应用思维导图来实义的关键词经常出现在不同的页码上，埋没在一

7、大堆相现这些优势？对此，笔者拟结合Photoshop软件教学探讨对不重要的词汇之中，这样会阻碍大脑在各个关键的概思维导图在教学中的具体应用，探究思维导图作为教学工念之间作出合适的联想；其次，绝大部分笔记都是用非常具的具体功效。单调的颜色，缺乏色彩和视觉刺激，容易使人昏昏欲睡，3.1作为教师教学设计的辅助工具和学生学习的导学工难以记住需要记忆的信息；再次，记录不必要的内容、重具读不需要的文字，需在纷繁的内容中寻找重要的关键词；（1）信息管理工具。Photoshop课程包含的内容多且零收稿日期：2009－03－27作者简介

8、：曹军（1981－），女，汉，河南开封人，安阳师范学院教育技术学系教师,主要研究方向：教育技术学。166南昌高专学报2009年散，内容如何组合是一个难点。每一章、每一节的学习目突破思维定势，实现知识创新。学生通过思维导图的训标都有具体详细的要求，而知识之间又存在着这样或那练，将不同智能有效地联系起来，扩展了思维的深度与广样的联系，