对物理化学课程教学方法改革的初步探索

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1、高教论坛2010年5月第5期May．2010．No．5HigherEducationForum对物理化学课程教学方法改革的初步探索马传国，王亚珍，陈国华(桂林电子科技大学材料科学与工程学院，广西桂林541004)摘要：本文从一名新任主讲教师的角度，具体从如何利用多媒体教学、如何提高学生的学习兴趣和如何加强学生学习管理这三个问题切入，对物理化学课程教学方法改革做了一些初步探索，给出了一些经验总结。关键词：物理化学；教学改革；多媒体教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—9719(

2、2010)05—0031-03作者简介：马传国(1978一)，男，山东临清人，博士，副教授，主要从事材料化学与物理方面的教学与科研工作。收稿日期：2010—03-05修稿日期：2010—03—2O物理化学课程在相关的大学本科专业课程体系出体会较深的经验有如下几点：中的重要性不言而喻，同时随着学科发展、科技的进1．亲自认真制作课件步、教学手段的革新以及社会对学生培养要求的变对于多媒体课件一定要自己亲自认真制作。大化等方面原因，对该课程的教学改革与实践一直都家可以借鉴其他老师或者是网络上其他高校的课

3、是一个值得关注的课题。由于物理化学课程的理论件，但是过分依赖甚至照搬却是万万不可的，这往往性强、抽象性深，公式定律繁多等诸多特点[】]，学生是一些新任教师常犯的一个错误。原因是首先别人们普遍感觉它是一门难学的课程，不仅如此，即使对的课件可能不适合自己教材，而且所依据的教学大于任课教师来说能上好它也并非易事。笔者应届博纲要求也会不同；其次即使课件可以满足以上要求，士研究生毕业后来校212作，从事物理化学教学任务也会因为每个老师的教学思路、习惯的不同而不能已四年，应该还算是一名新任主讲教师，像我这种

4、情适用。如果出现以上错误必会导致我们在讲授过程况的老师在各大高校中应该不在少数。现结合笔者中的教学思路不清晰，使自己变成手不离鼠标、眼不的教学实践，就如何利用多媒体教学、如何提高学生离屏幕的“放映员，，【，结果非但不能发挥多媒体教的学习兴趣和如何加强学生学习管理这三个方面总学的长处，还会带来较差的教学效果，这是运用多媒结出一些心得体会和经验供大家一起探讨，也为一体教学的一大禁忌。因此要想自由驾驭课堂，自己些新担任物理化学课程的主讲教师提供一些有意义认真制作课件是一个必须的条件。的帮助和建议。2．

5、课前认真备课许多老师使用的课件一般情况下都是在课前早一、合理利用多媒体教学早做好甚至往年就已经使用过的，因此出现偷懒现近几年，随着科技进步以及计算机技术的高度象，在课前不认真准备。这样匆忙地进行讲授的结普及，以综合运用声、文字、图像、视频为特征的多媒果也会是造成教学思路不清晰、课堂组织混乱或者体教学在大学课堂教学中得到越来越广泛的应用，出现口误等较多的教学错误，甚至仍然会出现照本它较传统板书式教学有一些独特优势[2]，比如它能宣科的“放映员”现象。因此为避免出现以上问题，够使教学过程变得生动、形

6、象；能够传达更多的信课前仍然要积极地进行备课，具体应包括对多媒体息；多媒体课件容易制作和修改；课件素材资源非常课件的演练，根据讲授内容和课件内容，认真理清讲丰富，尤其是随着网络技术的飞速发展，多媒体资源授的思路，清楚对课件中每一处如何进行课堂组织，更加丰富而且又方便易得。现在经常运用的多媒体并认真写好教案，真正做到“有备而来”。教学形式通常是以微软公司的PowerPoint软件制3．板书和多媒体教学综合运用作的课件为主要内容，简称PPT课件。鉴于多媒体笔者认为，对于物理化学这门课程，多媒体教学教

7、学的这些优点以及物理化学课程的特点，许多教在短时间内是不能完全代替板书教学的，一定要将师尤其是一些青年教师在物理化学教学中也对多媒二者有机地结合才能达到理想的教学效果。笔者在体教学方法进行着一些尝试。笔者在过去四年教学一开始讲授时没有用板书而直接将大量文字和公式中也一直积极地探索如何运用好这种教学形式，得及推导过程一起放到PPT课件中进行讲授，即使之3】前也做过调研并采纳了一些别人的经验，而且将推能达到提高学习兴趣和活跃课堂气氛的目的。导过程分解得尽量详细、并放慢语速[8]，但结果发现3．将课程

8、内容和本校知名的课题组联系这样给予学生的思考时间还是不够的，再加上学生许多课题组的研究项目常常是和物理化学中的一一直盯着屏幕而很容易使注意力分散，这样学生必些章节内容有密切联系的，因此在合适的时机，在然会跟不上老师的讲授节奏，而一旦脱节再跟上是课堂上给学生介绍一些校内知名课题研究小组，也很难的，这样下来的教学效果可想而知，学期末学生是他们非常喜欢的。比如我校校长周怀莹教授的课给我的评教得分只有82分。后来经过与老教师讨题组主要从事稀土合金相图、相结构及相关系研究，论以及对其他课程多次的听课学习归