层次教学法在初中篮球课程教学中的应用探讨

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1、学校体育学2013年(第3卷)第30期层次教学法在初中篮球课程教学中的应用探讨张健(黄塍镇初级中学江苏宝应225807)摘要t学生在学习过程中会表现出较明量的个体盖异，而传统的初中篮球教学采用的是统一授课，阻碍了学生的发展。在本文中。戒们将主要分析屡次曩学法在初中重球课程麓学中的具体方法，为初中重球教学提供一定的参考，最行“因材施教”的理念。关键词：詹次教学法初中豆球课程教学应用中圈分类号tG841文献标识码；A文章编号：2095—2813(2013)l0(c)一o063—02在一般的班级中，学生在学习方式、学习能力、思维习惯、兴趣的教学

2、计划不会对学生造成过大的心理压力，能够促使学生在轻爱好等方面存在诸多不同，传统教学受教育传统及教学任务的制松和谐的环境下进行篮球课程的学习，增加学生之间的交流与合约，对学生实行统一的授课，没有将学生的个体差异考虑在内，因作，促进养成学生良好的身体素质与心理素质。并且，在层次教学此造成学生发展参差不齐。对于体育教学来说，有些学生热爱篮球中能够促进学生良性竞争，也促进学生的合作意识和合作能力，促运动，学习起来比较方便，而对于一些没有基础的学生来说则比较进学生全面发展，符合新课程教学改革的要求。困难。教育是一种面向全体学生的活动，应当根据学生的

3、能力及实1．2．4层次教学法尊重学生在学习过程中的主体地位际状况实施层次教学，使处于不同层次的学生都获得发展。下面我传统的篮球课程教学往往是教师对学生进行单向的知识灌们就来分析一下初中篮球课程教学中的层次教学。输，学生很难参与到教师的教学过程中。层次教学法使教师分层施教和指导，学生有更多机会进行提问和讨论，将学生的主体地位还1层次教学法在初中篮球课程教学中应用的必要性给学生，促进学生在教学中发挥主体作用。1．1层次教学法的内涵层次教学法是指在进行教学的过程中，按照一定的标准对一2层次教学法在初中篮球课程教学中的应用个班级内所有学生进行多个

4、层次的划分，分为不同的群体，并根据2．1将学生划分为一定层次教学需要将学生分为学习小组，将教学目标放置于各组学生的最由于学生在篮球学习上存在一定差距，一般情况下，男生比较近的发展区，引导学生自主选择学习的内容，学习方式，教师根据喜欢篮球运动，在课余时间也进行了相关的练习，而女生则兴趣不不同层次和不同小组学生的发展要求进行分层指导和施教。大，参加篮球锻炼的时间较短，当然，这其中也不乏一些特殊状况。对相同的初中篮球教学内容进行不同的施教和指导就是初中实施层次教学的对象是学生，学生的分层是造成课程成绩差异的篮球课程分层教学的基本的思想。尊重初中

5、生的个体差异和个体重要原因，要想实施层次教学，就需要教师首先掌握好学生的具需求是初中篮球课程分层教学的核心思想。初中篮球课程分层教体状况，大致将学生分为三类：A类是篮球基础好、学习能力强的学的目的就是对学生进行分层施教，在保证学生基本的知识获得学生，B类是篮球基础及学习能力都一般的学生，c类是篮球基础基础上扩展学生的知识和技能，让不同层次的学生都达到自己学及学习能力较弱的学生。但是，教师应当注意不要将此类的学生分习的目标和要求。层公布出来，只要做到心中有数即可，以免对学生的自尊心造成伤1．2初中篮球课程教学采用分层教学法的必要性害。教师可

6、以依据学生差异进行小组分配，在小组中强弱搭配，篮t．2．1层次教学法符合学生篮球学习的实际状况，促进整体球技能强的学生可以帮助篮球技能弱的学生进行锻炼、提高，也教学质量可以进行小组赛。教师要注意对小组组长进行指导，促进小组的自对于在同一个班级的学生来说，每一个学生的篮球基础与兴检互查交流等。趣程度是各不相同。初中生已经具有一定的认知能力与认知水平，2．2根据教材设置不同的教学目标对于事物有自己的判断与看法，开始追求个性与自我，在教学中采由于学生整体具有一定的层次性，学生在进行学习时，如果教用一致的教学课程与教学方法，从基本的技能与专业理论

7、对学生师按照统一的教学目标对学生进行限定，要求所有学生的学习目进行引导，会严重降低学生的学习热情。层次教学法尊重学生学习标一致，就很容易导致授课进度的一致，从而产生学生发展的不平篮球的实际状况，按照学生的篮球水平将学生分组。这样，教师可衡。因此，教师应当根据教材设置不同的教学目标。以根据学生的学习水平与能力进行有针对性的教学，对具备初级例如，在教授运球这一动作时，教师应要求C类学生掌握基本水平的学生重在兴趣引导，对于中级水平的学生重在技术上的指的运球技巧就可以了，而不应当要求他们能够“球不离手”，B类学导，对于具备较高篮球水平的学生偏重综

8、合能力训练。这样，满足生应尽量做到球不离手，保持运球的连贯性，运球时眼睛也能尽量不同层次学生的发展需要，有利于促进每一位学生的全面发展。脱离篮球，目视前方，并学会一些基础的技巧，A类学生应熟练