小学数学运算技能(1).ppt

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1、小学数学运算技能讲座三方面进行阐述：一是计算教学的意义和要求；二是小学生计算错误的归因；三是培养计算能力的教学策略。（一）计算教学的意义和要求1、计算教学的意义⑴计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能⑵计算在日常生活与生产中应用非常广泛。⑶计算教学不仅要使学生能够熟练地进行四则运算，还要能够根据数据特点，恰当地应用运算定律与运算性质，使计算更合理、简便。⑷计算是一项“细活”。⑸计算教学是提高数学科教学质量的保证。2、计算教学的要求第一学段：1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）；例

2、5：教室里有6行座位，每行7个，教室里一共有多少个座位？2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘两位数；3、能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法；4、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）5、会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算；6、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用（参见例6）。学校组织987名学生去公园游玩。如果公园的门

3、票每张8元，带8000元够不够？7、经历与他人交流各自算法的过程。8、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释（参见例7）每条小船限乘4人，18人至少需要租几条船？你认为怎样分配才合适？第二学段：1、能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法；2、认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）3、探索和理解运算律，（加法的交换律和结合律、乘法和交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算；4、在具体运算和解决简单实际问题

4、的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系；5、能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）；6、能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。7、在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间、并能解决简单的实际问题。8、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。9、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算（参见例26、27）；26李阿姨去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4

5、元，她还想买一条大鱼，大一些的每条25.2元，小一些的每条15.8元。请帮助李阿姨估计一下，她带的钱够不够买一条小鱼？能不能买大鱼？27、9.9×6.9比70小吗？1/2+4/7比1大吗？10、能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律（参见例28）。利用计算器计算15×15、25×25、……95×95，并探索规律。（二）小学生计算错误的归因1、知识方面的原因⑴概念不清，算理不明例1：300－256=54300－25654例2：2500÷400=6……1例3:426×105=6390

6、426×10521304266390⑵口算不熟、笔算不准。⑶书写欠规范。2、心理方面的原因造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。⑴感知比较粗略（粗心）⑵情感比较脆弱。⑶注意力不够稳定（大意）⑷思维定势干扰。（三）培养计算能力的教学策略1、切实掌握有关计算的知识⑴计算法则⑵运算顺序⑶运算律和运算性质2、弄清算理，以理驭法⑴通过教具演示说明算理。⑵通过学具操作理解算理。⑶联系实际讲清算理⑷展示思路弄清算理3.加强口算,重视笔算,学好估算。⑴加强口算⑵重视笔算⑶学好估算4

7、、分层练习，形式多样，讲究实效⑴围绕重点和难点的强化练习。⑵易混易错的对比练习⑶发展学生思维的简便运算⑷形式多样的激趣练习5、养成认真审题的习惯。计算教学是一项长期的、艰巨的任务，如何有效提高学生的计算能力，要靠我们在一线教学实践中不断摸索、不断提升教法和做法。谢谢！