打开藩篱，关注贯通，丰富阅读.pdf

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1、新教育．教学新探扔开箔篙，关涯贯通，丰富囱镍江苏省常熟市塔前小学姚敏娥“阡陌交通，鸡犬相闻”，是桃花源里一派安逸祥和的景难点，瞄准相关因素，慎重贯通条条阡陌。如《司马迁发愤写<象。我们的语文课堂，是否也能营造一番桃花源的意趣呢?其史记>》一文中，司马迁为什么能发愤写《史记》，这是教学的实，每个段落之间，都有着千丝万缕的联系。那么，我们在教重难点。一方面，教师要抓住《史记》，引导学生研读课文第1、学中就要打开段落间的藩篱，关注段落间的贯通，让各个孤2自然段，体会《史记》的重大意义：是父亲毕生追求的理想，立的“田亩”变得“

2、阡陌交通”，让每个独立的“村庄”变得“鸡也是父亲临终未酬的壮志，更是对儿子殷切的期望。另一方犬相闻”。面，引导学生探寻发愤的其他动力：除了第3自然段司马迁一、阡陌交通一E阅读感悟“潇洒走一回”认识到的“人生的价值”以外，教师一次次引导学生从有关段阡陌交通，即田间小路交错相通。在阅读教学中，联系上落中去搜寻突破难点所需的重要信息：母亲河的磅礴气势告下文是最常用的理解感悟方法。这联系上下文的思维过程，诉他要勇往直前，英雄的励志故事告诉他要百折不挠，大量就是在为课文这块广阔的田地开辟一条条阡陌。的准备工作告诉他不能半途而废，

3、人生价值的深入思考告诉1．联结对比处。对比，能更好地突显形象，表达感情，增强他要死得其所，《史记》的重要意义更告诫他要不负重托⋯⋯读者的阅读感受。在对比处开通“阡陌”，无疑为学生感悟形这样，条条“阡陌”通难点，学生的思维在一一行走过这条条象、体会感情开辟了捷径。如教学《霍金》一文的“他是一个令阡陌后，对于司马迁为什么发愤写《史记》这一重难点也就迎人折服的生活强者”部分，我引导学生联系前面第3自然段刃而解了。内容进行对比感悟。为此，在教学第3自然段时，我有意识地二、鸡犬相闻——让阅读感悟“树树梨花开”埋下了伏笔——引导学

4、生用上“不能”或“没有”来说霍金的鸡犬相闻，村落间能相互听到鸡呜狗叫的声音。一个村不幸，在后文的教学中，引导学生将这些“不能”、“没有”有机的鸡鸣狗叫后，别的村的鸡犬跟着一同欢叫，互相应和，热闹融人霍金的潜台词，让学生在鲜明的对比中感悟霍金的强者一片。假如说“阡陌交通”需要教师精心预设条条通道的话，形象。且看如下教学片段：那么，“鸡犬相闻”则侧重于激活与唤醒，学生在头脑中自通师：让我们来关注女记者的提问，“命运让你失去太多“阡陌”，直达相关“田亩”。教师要做好领叫的“鸡犬”，针对课了”，命运让霍金失去了哪些呢?请用“不

5、能⋯⋯没有⋯⋯”来文重难点，预设好能“一石激起千层浪”的话题，帮助学生激说说。活散布于课文各段落中的重要信息，让这些信息互相作用，师：读着这样淡定而从容的话语，你体会到了什么?融为一体，作用于某个重难点处，这时，课文重难点的突破也生：霍金很坚强。就水到渠成了。师：我们再联系前文中霍金的不幸，把“还能、有、还有”1．连续追问。听过很多《青海高原一株柳》的教学，很多课的潜台词一起加进去，完整地说说。堂都满足于让学生感悟柳树坚强不屈的精神。诚然，达成这生1：虽然我的身体不能行动，但是，我的手指还能活动。样的教学目标，已经无可

6、厚非。但是，假如教师还能引导学生生2：虽然我的嘴巴不能说话，但是，我的大脑还能思维。探寻柳树不屈精神背后的原动力，让学生感悟一株有追求、生3：虽然我没有健康的体魄，但是，我有终生追求的理有梦想的志存高远的柳树，那么这样的教学应该是厚重的。想。且看如下教学片段：生4：虽然我没有端庄的仪表，但是，我有我爱和爱我的师：同学们除了感受到柳树坚强不屈的精神以外，你是亲人和朋友。否还有别的感悟呢?让我们再次走进柳树的世界。(教师再次生5：虽然，命运几乎让我一无所有，一无所能，但是，我播放狂风呼啸、雷电交加的声音)还有一颗感恩的心⋯

7、⋯师：用心聆听，你是否还听见了柳树的声音?请为柳树代鲜明的对比，产生的是强烈的心灵震撼。作者着力写霍言!金的不幸正是为了衬托他不断求索的科学精神和勇敢顽强生1：我要伫立在高原之上，成就高原上一番独立的风景!的人格力量。前者承接紧密，为学生所关注。而后者，学生往生2：我要巍巍然撑立在青海高原之上，给人以生命伟力往有所忽略。上述教学片段中，教师有意识地为第3自然段的强大感召!与最后一段的学习通好阡陌，无疑为突破重难点开辟了一条生3：我要向恶劣的环境挑战，造就一个令人不可思议的捷径，为学生对文章中心的感悟贯通了一条康庄大道。

8、生命的奇迹!2．贯通相关处。对比的因素，并非每一篇文章都有。而相关因素，恰是突破每个重难点所需要搜寻的。教师要立足重上述教学片段，教师将这些散落于文章各个自然段中的2014·18(总第283期)26教学新探．新教育让荻；“悦”谆i会本在低段开展以“绘本”为载体的班级读书会浙江省安吉县良朋小学谢学娟《语文课程标准(2m1年版)》在“