多媒体技术给现代教学带来的好处.pdf

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1、多嫘体技术给现代教学带来的好她重庆市江津区慈云小学校张小兰摘要：进入21世纪，信息技术课程越来越受到重视。现在课堂上运用了多媒体教学，提高了课堂效率，开阔了学生的视野，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构，使课堂变得丰富多彩，同时也体现出时代的特色。关键词：多媒体教学激发兴趣突破难点丰富多彩一、多媒体教学激发学生的学习兴趣念是小学数学教学中的难点，难在不少概演示凑十法的多媒体课件。屏幕上首先传统教学注重知识的灌输，在教学手念的推导过程学生不易理解，尤其是数学了现十个格子的盒子里装了9只乒乓段上比较单调、缺少新意，学生在学习的思维方

2、法和思路，易导致学生死记硬背。球，盒子外面4只乒乓球，先让学生看图过程中极易产生疲劳，学习兴趣自然会受如“循环小数”一课的教学，要领自身有的列算式。然后电脑示从4只乒乓球里拿到一定影响。而多媒体技术能在很大程度尽是抽象，难理解的术语，概念出现的“依出1只装进盒子里．提问：“把4只乒乓上改变这种状况．通过声音、色彩、图像、次、不断、重复”等这些术语对于学生来说球分成几只和几只?”紧接着提问：“盒子动画等各种手段直接作用与学生的感官。都是第一次接触。如果这节课用传统的教里现在有几只乒乓球．你是怎么知道化繁为筒、化难为易、化静为动。把

3、平时老学手段，一上课就出示例题让学生作除的?”最后还可以借助投影仪让学生摆小师说不清道不明，学生不易掌握和理解的法，然后观察除法算式进行概括，学生会棒来演示凑十法的运算过程。这样。学生知识一目了然的展现在学生面前。多媒体学的吃力、无味，而且不利于学生学习兴轻而易举地学会了用凑+法来计算9加画面不断切换、信息量不断增加。学生的趣的培养、探索能力的创新精神的发展．几。并且在充分的掌握了算理之后，为今情绪会始终处于一种亢奋状态．学习的积而这里如果根据循环小数中存在的“循环后举一反三学习8加几、7加几等打下了极性就会被调动起来，主动投入

4、到学习中现象”这一特点，把生活中的循环现象用扎实的基础。去，享受学习的过程。多媒体特殊的呈现方式引进课堂，赋知识三、运用多媒体教学。可以提高学生二、体验知识形成过程。突破教学于情趣．效果则大不相同。的想象能力。培养学生的思维能力和信息重点一开课就用电脑演示“春、夏、秋、冬”技术素养数学知识是抽象的，但又是具体的；四季风景，配话外音并连续重复进行播多媒体课件不仅能帮助学生理解、记是静止的。但又是动态的。教师呈现的放，并告诉学生这种现象叫循环现象，在忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形空间是有限的，但知识反映的内涵是无数学知识中也存

5、在着这种有趣循环现象，象思维，提高解决问题的能力；教会学生限的。而体会知识的具体与抽象，静态从而导入新课“循环小数。”学生在欣赏风通过分析、综合、概括、判断、推理。培养学与动态，有限与无限往往是数学课的重景的同时借助于身边的事对后面概念里生思维能力和信息技术素养。在多媒体教点和难点。我们可以利用信息技术完备将要用到的“循环”现象有所感悟和理解，学中，它可帮助学生形成正确的、全面的的声、像、动画等网络资源突破难点。突并对循环现象会产生好奇感，这时再出示动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画出重点。除法式题，让学生去试除、去观察、去发

6、模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从1、运用多媒体教学手段，让学生“现，归结循小数的规律。这样不但分散了中观察到整个变化过程，学生边观察、边乐学”教学难点．而且使学生对循环小数产生了思考讨论，从而培养学生的观察能力、想小学数学由于学科自身严密的逻辑奥妙之感．主动去探索发现循环小数的特象能力、综合分析能力和解决问题的能性和高度的概括性．使得知识自身缺少小点和规律。电教媒体在此对激发学生学习力，形成正确的信息技术有关概念，促进学生比较感兴趣因素。在教学中应结合教兴趣，促使学生主动学习，化静为动、化难思维向纵深发展。使信息技术素养也

7、有了学内容的具体特点，合理选用或制作多媒为易、化抽象为具体，既节省时间，又提高很大的提高。体进行辅助教学．融知识与趣味为一体，了课堂教学效果．所起的作用是其他教学四、多媒体教学可以弥补教师自身不增强知识的感染力，从而调动学生学习的方式无法替代的。足。完善课堂教学结构积极性和主动性。正如爱因斯坦所说：“兴3、运用多媒体教学。让学生“会学”在数学科目中．教师时常感到说不明趣是最好的老师。”面对枯燥的数学，我充小学数学教学，以从知识本位、能动白，学生也有听不懂的感觉，因而学生上分挖掘教材的兴趣因素，运用多媒体具有本位，转到以人为本的素

8、质教育轨道上课时提不起精神。此时教师运用了多媒体图象直观、色彩鲜艳、动静结合等特点。制来。因此，课堂教学不仅仅是教学生学习技术辅助教学，效果就得到了大大的改作多媒体课件，为学生创造良好的学习氛知识．更重要的是在教与学的过程中。让观。多媒体技术借助动画、视频等资料