多媒体给语文教学带来的好处

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1、多媒体给语文教学带来的好处单位:大峪镇中心校作者：冯红战联系电话：0391—6035466E—mail：fenghongzhan@163.com作者简介：冯红战,男1972年5月出生,1991年7月沁阳师范毕业,2002年河南大学汉语言文学本科毕业,中共党员,中学高级教师,20年教龄,有多篇文章在省市获奖。5多媒体给语文教学带来的好处大峪中心校冯红战语文教学中运用多媒体是对教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情景显示出它得天独厚的优势

2、，深受语文教师的广泛运用。一、能创设情景，激情引趣。学习兴趣是学生学习活动中的一中自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。语文教学中只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解。中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观想象、色彩鲜明

3、的事物感兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐北京，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生5的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如我在教学《海燕》这首散文诗时，多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象时，立即吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积

4、极思维的状态之中。二、能激发思维，释疑解难。在语文教学中，有些内容比较难以理解，教师能刻意适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设的突破口。如：教学《罗布泊，消失的仙湖》采用多媒体展示罗布泊的过去和现在的图片，让学生思考“罗布泊的过去和现在是怎样的？”这一问题。这样，学生看到对比鲜明的画面，就会踊跃发言。“过去牛羊欢歌、绿林环绕、河流清澈，现在寸草不生、林木死亡、荒无人烟”就会脱口而出。而且这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题

5、，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”5的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。学生在较短的时间内掌握了课文内容，也对环保有了更高层次的认识，增强了使命感，迁移拓展对身边的环境问题能够畅所欲言。三、能激发情感，产生共鸣。语文具有很强的情感性，凡是好的文学作品，无不是作者情感的流露。要在教学中让学生充分感知文章中的情感美必须重视朗读训练。朗读具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的情感迅速渗透到学

6、生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《山中访友》一课，我利用电教媒体，给学生创设一中特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着大自然的优美景色，体会着作者对大自然的热爱之情。在富有磁性声音的引导下，学生被带进了作者笔下的情感世界，从而萌发了学生的强烈欲望。四、能促进想象，启发灵感。5语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的灵感。学生的想象力是无穷的。在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课

7、堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。在教学《皇帝的新装》一课时要求续完结尾。这里，刻意通过播放课本剧，学生看后，教师引导他们张开想象的翅膀，然后创作出更精彩的课本剧。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为多媒体的使用，学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。五、能加大容量，提高效率。运用好多媒体，在教学中可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及

8、听说读写训练上。如教《春》一课，每学习一副“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面