儿童情感玩具设计.pdf

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1、儿童情感玩具设计EMOTIONALDESIGNFORCHlLDREN’STOYS湖北工业大学工业设计学院邓卫斌陈媛媛李雪摘要：子相处，小孩由托儿所、保姆或者是老一辈人看护。儿童成长缺乏心理上智商很高，却不会生活，是现在很多中国儿童出现的状况。本文就以此为背景，通的关心与重视，与父母产生情感上的疏离。他们因为“情感饥渴”，变得孤过文献资料查阅分析现代JL童成长的’睛感需求，提出一些能帮助培养儿童情感需僻、内向，或者焦躁、跋扈。求的玩具设计理念，并从功能、材质、形态、色彩综合角度设计一款智能玩具，来二“情感玩具”设计概念论述儿童情感玩具的设计。关键词：从马斯洛需求层次理论来说，现代

2、健康儿童大部分在一出生的时候儿童情感玩具智能玩具就能满足生理需求和安全需求，但是第三层次“社交的需求”——在孩子的层面上讲就是被关爱、被重视的需求就很难得到满足。情感玩具设计中圈分类号：J042的提出主要是关注现代儿童在成长过程中的情感，通过对玩具的设计能帮助增加促进儿童情感发展的机会；增进儿童间相互的关系；改善儿童与文献标识码：A家长老师之间的沟通交流问题；帮助家长能及时疏导儿童的消极情绪。文章编号：1003—0069(2O15)一O6—0132—02三情感玩具的设计——以一款智能玩具设计为例Abstract：3．1设计人群IncontemporaryChinesechild

3、renthatIQishigh，buttheyhavealmostno此款智能玩具的设计对象主要是卜12岁的，长期由保姆、托儿所、老EQThispaperisattempttoexaminedandanalyzedthatTheemotionalneeds人帮忙看护的儿童和长期工作繁忙无B-,tf~q陪伴孩子的父母。ofthechildren’Sgrowthandtocomeupwithadesigntheorythattoyswhich3．2功能设计trengthenemotionaIandcreativenon—technicalcharacterlstlcsOfthech

4、ildrenJL童的情感是分阶段的，在不同时期所需要的情感关注点也会随之andthendesignsasmarttoysfrOmtheperspectiveOfmaterialshapecolor变化。这个智能玩具的设计主要针对无父母陪伴的儿童，所以在设计上的compositetoelaboratedthattheemotionaldesignforChildren’Stoys主要功能是陪伴，但是随着儿童年龄阶段的不同其陪伴的内容也不同。Keywords：玩具的设计分为两个部分，儿童抱在手上的是一个柔软的会动的经过设EmotionaChldren’StoysIntelligen

5、ttoys计的娃娃，而另外一端是由网络连接的父母终端(图1)。1～3岁阶段的孩子，他们情感上的最大需求是安全感。而父母对孩子的抚摸可以增强孩子获得的安全感。工作忙碌的父母可以在休息的间隙，用手机控制玩具，来抚摸自己的宝宝，让孩子感受到，爸爸妈妈不在身边儿童的职责是玩，玩具自然就是儿童成长时期最重要的工具和最亲的时候依然也是爱他的。孩子哭闹的时候可以给宝宝录音唱歌，让她一密的伙伴。玩具不仅在儿童成长中有重要的地位，它更是上一代人向年直熟悉爸妈的声音，让他真切地感受到父母一直都在身边陪伴他：轻一辈传递价值观的一个载体，是代表一代人育儿模式的理念，也是技当孩子4～7岁的时候，除了抚摸

6、这种身体上的感受之外，还需要对他术和不断拓展的市场新世界的映射。现代玩具的研发大多都关注在孩子们鼓励、赞美。这时候忙碌的父母可以通过这个玩具和孩子交流，给孩子智力发展的阶段，用拼图、积木、纸牌以及ipad~_面各种不计其数的虚拟录音讲故事，鼓励孩子多说话，听他分享在幼儿园玩游戏时的故事，树立游戏来提高他们观察、领会事物、集中注意力、认知等听说读写的能力。孩子积极乐观1~9,b态，让孩子能勇敢轻松地表达自己想法；在孩子玩游戏他们的好奇心、同情心、同理心等各种情绪被忽视。现在社会总说幸福感失败1~91t,1候，可以在第一时间给予鼓励，及时疏导他消极的情绪，让孩子不断地缺失，有太多的

7、人取得显赫的成就，接受高等的教育，享受着最好建立起自信心。的物质，却依然不开心、不幸福。或许在他们小的时候那份属于自己的情8～12岁的时候，孩子已经开始读小学，与社会有一定的接触，对事感一直被忽视，时间久了，就缺乏了认识自身情感、感受他人情感的能力。物，对自身都有一定的看法，有自己认为正确或者不正确，该做或者不该因~tlsJL童玩具的设计上应该更加重视他们情感的需求，弥补现代儿童缺做的事。这个阶段玩具的设计除了有与父母沟通的功能外，还应该有一失的情感教育。个自我反省的功能。孩子在犯错误被批评