护理实训在健康评估课程教学中的应用-论文.pdf

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1、学园IXUEYIJAN2015年第13期护理实训在健康评估课程教学中的应用陈璇鄂州职业大学【摘要】通过组织实际训练活动，对护理学生健康评估的教学方式进行研究，表明在对护理学生进行健康评估的专业培育时，可以将普通讲解和护理实践训练结合起来，以此令学生同时掌握原理以及实际操作技巧。【关键词】健康评估护理教学实训策略【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2015)13—0082—01在为护理学生教授和讲解健康评估这门课程时，护理教护理学生集合起来，让学生说说本次参加实训的体会，同时师不仅需要将关于人体健康的一般原理和检验知识告诉护老师要指出

2、这次健康评估工作中在学生身上发现的工作缺理学生，同时要从真实护理工作的层面出发，组织学生参与点并进行指正。护理的实际训练活动，这样护理学生在了解健康原理的同3．评定方式时还能真正掌握护理技巧。为研究护理过程训练活动对教健康评估的所有课时和讲解工作完成之后，对不同组别学的影响，提高护理学生健康评估课程的学习效果，我们的护理学生进行本课程的测验，测验除了包含一般知识讲解抽选本校的护理学生进行对照教学研究，过程以及成果整和原理分析之外，还要进行有关的护理实际训练考试，把不理为下文。．同组别护理学生在两项考试方面得到的分数归集起来，以统一对象和方法计形式进行比较。1．对象资

3、料二结果从本校2013年4月一2014年11月在校就读的护理学生通过健康评估测验，分别对不同组别的护理学生进行成之中选出120人，选择的对象均为女性学生，年龄在l8—20绩收集的情况看，实训组的护理学生在健康评估工作的实训岁，报考本校时的成绩接近。依照授课方式将这批护理学生考试上以及原理考试方面得到的测验分数都比常规组学生划分成两个教学组别，常规组60名学生参与普通护理学习，更优P<0．05，见下表。另外60名分到实训组并在真实的看护工作中接受职业实训。不同组别护理学生在基本原理以及护理的训练方面的分数(分)2．教学方式分组l总数课程原理测试课程操作实践第一，以普通

4、讲解方式给常规组学生教授健康评估课程常规组l6077．6±8．5374．22±10．86中的知识和评估技巧。实训组l6082．12±9．6190．05±6．58第二，实训组结合护理工作进行健康评估的实际护理工三总结作训练。(1)设置实训任务与学生共同探讨评估工作。负责当前护理教育之中包含的健康评估是一门非常关键的教授健康评估的老师均为具备8—12年护理经历的护师，老课程，在对这门护理课程进行讲解教授时，不仅需要将常规师们按照护理工作的职业培训以及临床操作规范，将课程的知识以及健康方面的评估原理传授给护理学生，同时更应注内容以及实训环节联合起来设置：病史资料调查、常规

5、评估、重将护理技能和操作技巧教授给护理学生，这样学生在日后胸腹检查、腰脊检查评估、心电检验、头部检查、反射检查投入护理工作后，才能妥善应对健康评估方面的看护工作。等评估，针对上述检查评估设置实训项目、创设具体的案例，为此，笔者介绍了通过实际护理培训为护理学生教授、讲解让护理学生围绕病人案例进行研讨。同时老师要给护理学生健康评估的具体策略，并以分组方式验证了这些策略在课程讲解自己参加临床工作时遇到的真实案例，并让学生围绕案教授上的效用。结果证实，立足护理工作引导学生加入实际例谈谈实施健康评估工作的方法。(2)深入临床工作组织学训练得到的教育效果比单独进行常规讲解更优P

6、<0．05。所生完成实训项目。在护理学生对基本的健康评估知识和相关以，要令护理学生同时掌握原理以及实训操作技巧，可以在原理有所认识之后，老师要联系临床之中的评估工作对实训开展健康评估的专业培育时，同时开展普通讲解和护理实践的案例进行设计，让病人来到病房之中尝试在老师的指导之训练。下，亲身体验健康评估的过程并亲自给病人实施评估工作。参考文献具体而言，来到病房并选择了案例之后，老师要先给护理学[1]林秀芝、王慧玲、金玉忠等．基于工作过程的项目教学生进行健康评估的示范，将护理学生平均分到6个小组，参法在《母婴护理》教学中的应用[J]．护理研究，2010加不同的护理实训项目

7、，对真实病例的常规信息、病史资料(27)和诊查档案进行采集，并将文件整理好。依循护理评估工作[2]周明虎、汪木兰、封世新．项目教学法的实施与典型案的规范程序，在老师的指点和辅导下，帮助病人进行不同项例分析[J]．中国现代教育装备，2010(13)目的健康检查，为病人采集真实的健康资料。(3)对健康评[3]李秀君、于艳梅、王艳捷．多种教学方法在《健康评估》估的护理训练环节进行报告和点评。结束全部的健康评估知实验课中的应用[J]．现代医药卫生，2014(1)识讲授，并完成临床的实际训练教学之后，老师要把实训组[责任编辑；林劲]一82一