《文本信息的加工与表达》 教学反思.doc

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1、《文本信息的加工与表达》教学反思本学期，我尝试了“学案式”教学模式，即希望通过学案的引导、学生的探究、小组的合作、教师的点拔，有效提高信息技术课堂的效率。《文本信息的加工与表达》这一节的内容，由于本章内容是对初中知识技能的i次总结、提高，大部分学生都具备了一定的基础，如果只是单纯的讲解、演示，学生可能会觉得没什么意思。所以，我试着把这一节的内容组织成为一个专题，在设计上侧重学生的自主探究、合作学习，将知识点融入其中，通过学生的探究、合作，实现各种教学目标。教学安排：三课时第一部分：知识储备（熟悉、掌握文本的基本操作）第二部分：合作提

2、升（处理信息，制作表达相应主题的文档）第三部分：展示交流（展示成果，互相学习、体验成功）目前已经进行了第一部分，细节上主要有以下几个方面：1、学法方面：第一部分的内容相对来说还是比较多又枯燥的，所谓“教是为了不教”,本章内容我主要采用学案引导、学生探究、小组合作、教师点拔的教学手段，体现小组优势互补、学生口主探究的理念。通过一个整体任务的合作完成，学生不知掌握了知识和技能。2、学案的设计：学案的设计注重了层次性（信息加工的一般过程），知识性（将本章知识点融入一起），技能性（信息加工的综合技能和审美），我将基本操作的知识点按提纲式列出

3、来，并把每个部分的操作要求（比如字体、字号、边框、底纹、页边距、页眉等要设置成哪些）列出，演示根据耍求进行相应的设置，引导学生跟着学案逐步完成任务。并在一些需要注意和强调的地方用红色字体标出，或者是需要学生尝试体验不同设置的部分也标示出来，比如字符、段落的操作需要“先选择对象，再执行相应的菜单操作”，“分栏应用于什么地方？”“应用于段落与应用于文本的区别？”等等。3、评价方面：这节课，很重要的一部分就是对学生的评价，对于学案完成的效果没有要求美观性，只是考察学生能否掌握所要求的基本操作，整体版面符合一般的文本的编辑设计即可，督促每一

4、位学生都能积极主动地完成任务，提升能力。根据学生捉交的文档中找出儿个共同的弱点，及时的在全班同学中进行点评和改正。得：当学生分工合作、每个同学选择不同的角度、不同的需求、不同的方法进行信息处理时，有些学生找不到方法，有部分学生因为输入速度慢，又不熟悉菜单的使用导致速度比较慢。这时，我提出让学生来演示各自的方法。学生参与度与投入度都很高，效果还可以较好，也让知识点分散开来，又利于学生记住，掌握。失：1、这节课最大的障碍还是小组的合作问题，学生还是不太习惯于小组学习间互助学习的方式，总是“个人各扫门前雪”，所以今后还得持之以恒，加强小组

5、的建设。2、另外一个不足之处就是学生遇上有些共同问题，教师对全班讲解时学生的注意力不集中，等到自由操作时又忘记了方法。所以在学案中，每一部分操作要求前，我都加上了操作的步骤，方便学生的练习。3、语言表达不够精练，学生对任务的理解有些不清楚。比如在字体设置上有部分同学把整个文档都设置了“文字效果”等。今后，还得长期进行小组的建设，捉高小组合作的效率。备课一课要再细致一些，不仅要备内容，还得备学生、备机器，这样才能做到有备无患。在者，一节课的时间要完成整个"Word基本操作”的练习，太紧凑了，有部分同学并没有如数完成任务。