从细节入手培养幼儿的良好习惯.doc

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1、从细节入手培养幼儿的良好习惯了解叶圣陶老先生的人都知道，他是位著名的教育家。他老人家曾经说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”处在现阶段年龄的幼儿模仿性、可塑性很强，自控能力等方面的能力相对较差，而3〜6岁是幼儿个性形成的关键时期。所以抓住时机对幼儿进行良好的行为习惯培养，是幼教工作者的首要任务。幼儿的习惯有很多种，包括生活习惯、学习习惯、卫生习惯、行为习惯、社交习惯等，这些都在幼儿的一日生活中得以明确的体现。就是这看似平常的习惯，潜移默化的形成着孩子们的个性和发展。许多细

2、小的环节相扣在一起，形成了不同层次等级，不同发展水平的个体差异。这里有我的几点建议，希望可以给大家带来些帮助。一、明确目标，共同制定要求现在的孩子，自我性很强，当我们向他们提出要求时，他们的反应不再是乖乖照做，而是会问你为什么要他们这样或那样去做。他们有着自己的思维，自己的空间和做法。这些独立性存在于在这个年纪，略显得有些“早熟”。其实，这也是此阶段幼儿发展的特点。我们不妨抓住他们的小个性，走近他们的内心，去了解孩子们希望我们如何去要求他们，让其也参与到制定要求的过程中，积极地去感受、面对、研究和表

3、达，享受其中的满足和幸福感。举个实例：一次吃间点，夏天，西瓜很受欢迎。可是每次吃西瓜都很让人觉得头疼，西瓜汁很黏不说，西瓜籽就像战斗遗址一样，桌子地上到处都是。即便是给了小餐盘，情况也好不到哪去。看着保育员每次都跟着他们的屁股后面收拾，我对孩子从细节入手培养幼儿的良好习惯了解叶圣陶老先生的人都知道，他是位著名的教育家。他老人家曾经说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”处在现阶段年龄的幼儿模仿性、可塑性很强，自控能力等方面的能力相对较差，而3〜6岁是幼儿个性形成的关键时期。所

4、以抓住时机对幼儿进行良好的行为习惯培养，是幼教工作者的首要任务。幼儿的习惯有很多种，包括生活习惯、学习习惯、卫生习惯、行为习惯、社交习惯等，这些都在幼儿的一日生活中得以明确的体现。就是这看似平常的习惯，潜移默化的形成着孩子们的个性和发展。许多细小的环节相扣在一起，形成了不同层次等级，不同发展水平的个体差异。这里有我的几点建议，希望可以给大家带来些帮助。一、明确目标，共同制定要求现在的孩子，自我性很强，当我们向他们提出要求时，他们的反应不再是乖乖照做，而是会问你为什么要他们这样或那样去做。他们有着自己

5、的思维，自己的空间和做法。这些独立性存在于在这个年纪，略显得有些“早熟”。其实，这也是此阶段幼儿发展的特点。我们不妨抓住他们的小个性，走近他们的内心，去了解孩子们希望我们如何去要求他们，让其也参与到制定要求的过程中，积极地去感受、面对、研究和表达，享受其中的满足和幸福感。举个实例：一次吃间点，夏天，西瓜很受欢迎。可是每次吃西瓜都很让人觉得头疼，西瓜汁很黏不说，西瓜籽就像战斗遗址一样，桌子地上到处都是。即便是给了小餐盘，情况也好不到哪去。看着保育员每次都跟着他们的屁股后面收拾，我对孩子们提出了要求，西

6、瓜籽必须都要乖乖回家（吐到盘子里）。可豆豆却在下面小声嘟嚷说：“这个要求对我来说太难了，西瓜籽那么多，肯定会有掉在外面的啊。”呵，当时我听后很是不满，转念想，不如问问他们，到底想怎样来解决这个问题。随后，就此事，班级三位老师和孩子们一起展开了一次讨论会，目标是保持班级环境的干净整洁。没想到他们的想法还真多，我把老师和孩子们的想法都记录在记录板上，最后大家采纳了合理化最高的几条规定。你说神奇不，从那以后，我们班再也没有出现从前那样的狼藉画面了，孩子们也很自觉地收拾自己吃过的地方。我们三位老师不禁感叹道

7、：这便是民主的魅力啊!二、别吝啬你的赞美，让自信伴随习惯一同进步“孩子真的需要表扬么？我家的宝宝让我表扬的，现在稍微批评一下都接受不了！”面对家长这般苦恼，我只想说，孩子犯错误的时候，你都忍不住想要表扬吧？在孩子完成了自己能力范围之内的任务时，我们应给予肯定和鼓励。然而当他们改正了自身的错误，完成了高于自己能力或是长久失败的事情时，请及时送上你的赞美，让孩子感受到老师对自己成功的喜悦，及时的鼓励，会安慰孩子的小心灵，使其更愿意去挑战下一个目标。当他午睡时咬着手指甲,给他一个暗示的眼神，再一次的乖乖睡

8、醒时,递上一个微笑而肯定的眼神；那些胆小怯场的孩子，在适当的时候，告诉他你需要勇敢的孩子去完成这个简单的任务，当孩子圆满完成时，送上一个大大的拥抱。当孩子们受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，就会自觉地控制自身的不良行为。在给予鼓励和赞美时，感情要投入的真切，语言态度都要亲切。若是敷衍，表情冷漠，四处张望，可想而知无论多华丽的语言，效果都会是消极的。微笑，点头，蹲下说话，拥抱等以及身体接触性的鼓励，都会深深地让孩子真切地感受到自己被认可，从而产生积极地教