从细节教育入手 培养学生的良好行为习惯.doc

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从细节教育入手培养学生的良好行为习惯着名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富；做过班主任的老师都有这样的感受，班主任有形的工作琐碎而繁杂，例如：关灯、开门、扫把、粉笔等鸡毛蒜皮的班级管理小事，是一些看似简单、琐碎、凌乱的事情；无形的工作难以预测，没有处理的定式。如果班主任在班级管理屮从细节入手，才能对学生进行细节教育，才能掌握无形与有形工作之间的内在联系，透过烦杂、琐碎的小事干好班主任工作，达到预期的工作目标。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。那如何从细节教育入手，培养学生的良好行为习惯呢？我认为应该从以下几方面做起:1、制定详实可行的规范是细节教育的基础没有规矩不成方圆，班规、校规是养成习惯的好方法。班主任针对本班学生情况和特点，结合小学生的行为规范耍求、学校的德育操行评定标准，制定适合本班学生情况的班级守则、行为规范、班级奖惩条例，同学文明守则，规范学生口常行为，帮助同学做到相互尊垂。各种制度尽可能详细、规范，操作简单可行培养目的明确。例如制定班级文明守则，引导学生学会与人相处。现在的学生大部分是独生子 女，自我意识强，思想也比较狭隘，集体生活中过分强调自己的感受,同学交往过程中经常出现各种各样的小矛盾。制定文明守则，目的是培养学生宽广的胸怀，学生之间发生矛盾时，耍求学生站在别人的角度考虑问题，首先自我反省，反省自己的行为有哪些不妥之处，反思自己哪些问题没有注意到，思考如果自己是对方会如何看待这个问题等。不仅教会他们如何与同学相处，教会他们怎样做人。同时教育学生做勇于承认自己缺点的强者，引导学生意识到有容人之量是一•种优秀的品质，意识到自己的不足之处是一种能力2、通过细节教育引导学生认识到细节的重要性简单事重复做是工作，简单事完美做是事业。新的班级接手后，班主任不仅耍制定详细的班级管理制度，更耍做好制度的落实。每天按照纪律规范检查班级纪律情况、按照卫生标准检查卫生值日情况，严格督促学生按照文明公约，规范学生言行举止。通过身边的事例让学生思想上意识到简单事情做完美了就是成功，引导学生清楚认识到只有认真对待学习、生活屮的每一件事，做好每一件事，做完美每一件事，才能养成认真负责的良好习惯，才能走向成功。从内心深处接受老师对他们良好的行为习惯的培养。认识到老师严格要求他们按照规范做好班级卫生、课堂纪律等日常“小事”就是为了培养他们良好的行为习惯。3、通过细节教育培养学生责任感 我们的学生缺乏的不是智商而是做事是精益求精的认真态度，注重细节是认真的态度，在学牛的FI常学习牛活中，善于“用心”的学生才能在各方面做得更好。培养学生的责任感从细化班级管理内容入手，例如：班长每天负责考勤情况，记录迟到人数、姓名、原因，及时汇报班主任；学习委员记录每天各门功课作业情况，迟交、缺交学生姓名，迟、缺交作业原因，作业优秀同学名单；细化课堂纪律要求,明确上课随便讲话等不认真听讲行为是违纪行为，组织委员记录课堂学习状态。通过抓到课率、课堂纪律、作业情况，培养学生良好的学风，养成学生认真、仔细、踏实负责的做事风格。4、组建班委、严格规章制度，确保细节教育落到实处。教育的关键不在制度的制定而在制度的落实。班主任不可能二十四小时与学生生活在一起，及时了解学生遇到的问题、学生屮发生的问题，及时有效的帮助学生，引导学生，减少学生犯错误机会，没有班委同学的帮助无法完成。抓好班委建设对班级形成彳亍之有效的管理至关重耍，班委主耍成员在班主任的主持下，通过自我推荐、竞选宣传，竞选同学之间互相选举、同学民主选举，班主任综合评议方式产生。组建后的班委根据职责进行分工，明确各自的任务；在此基础上成立各个管理机制，力争使全班学生人人有责，个个挑担子，既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。在班委的带领下，各小组成员明确分工、界定职能，相互协助、彼此监督，实现自我管理、自我教育，养成良好的行为规范。 细节是一种习惯、一种积累、一种眼光，更是一种智慧。在学生管理中只有注意到问题的细节，才能达到预期的教育目标。习惯改变命运,细节决定成败，我们要以“学生的长远发展负责”为已任，善于利用细节，捕捉学生思想、学习、生活等方面不正常现象，注重学生的个性，重视学生良好的行为习惯的培养。