关于“小组合作学习模式”的思考感悟.doc

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1、关于“小组合作学习模式”的思考感悟在教育改革中，我认为：只有推行小组合作学习模式，才能促进学生全面素质和课堂效率的提高，才能极大提升学生的综合能力，下面是我对小组合作学习的一些思考与感悟。1、通过导学案导学的方式引导学生合作学习。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。这个环节一般为五到七分钟。此环节目的

2、是强化学生的团队合作，保证团队里每个成员都要自觉去预习。在授新课的过程屮，都是要围绕着导学案提出的合作探究题进行小组讨论-一小组成员展示-一异组交叉点评的步骤进行，整个课堂基本都是学生通过小组合作来获得知识，教师在这个过程中主要起到的是引导、点拨、解疑的作用。通过学案导学，提高了学生学习的积极性和主动性。2、要选好小组合作讨论的内容讨论的内容非常重要，有一些内容比较简单，大部分学生都能够通过自学就可以掌握的，如果再拿出来讨论就没有意义了，也浪费吋间。教师必须为合作学习选准、选精学习内容，以确保合作学习的实效性。3、教

3、师对合作学习的有效控制(1)、发挥发挥教师的主导作用，加强对合作学习过程屮的监控。在学生合作学习过程中，教师并不是无所事事，而是要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习，教师要深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现、及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现本节课要求深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，引

4、导各小组关注该问题，尽量让学生自己找到规律，解决问题。(1)、把握好合作学习的时机教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。一般来说，较复杂的学习内容，则可以釆用小组合作学习的方式。教师要认真钻研教材、精心安排合作学习的最佳吋机，把合作落到实处。①在学生思维受阻时开展小组合作学习；②在学生意见不统一时开展小组合作学习；③在问题的答案不唯一时进行小组合作学习。从而让学生的思维得到启迪，思路得到开阔，训练学生的协作精神和创新意识。但一节课屮不宜安排过多的小组合作学习次数和时间。(2)、建立激励性评价机

5、制。合作学习的终极目的不是简单地解决问题,而是通过学生的行为参与，培养学生的合作精神，提高学生民主平等意识、交往能力和敢于创新的精神。在教学中，教师要在吋间许可的情况下，尽可能让史多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及时地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学生都能感受到老师的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。在每次的检测中，都要以小组为单位进行评价，以激励各小组的团队合作意识。总之，合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，耍想开展有效的小

6、组合作学习，并不是一朝一夕所能解决的，这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。2013年2月