谈谈对高职教学管理的几点认识

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1、科l教l文I化科谈谈对高职教学管理的几点认识鲍玮(天津海运职业学院，天津3004571摘要：教学管理是高职院校管理工作的重中之重，是维持教学秩序正常运行、实现既定的人才培养目标的根本保证。针对我国高职院校教学管理现状，从提升教学管理人员的综合素质，不断深化教育教学改革，积极构建合理有效的课堂教学质量评价体系，建立健全科学可行的教学质量管理系统等方面进行了思考和探讨。关键词：教学管理；高职教育；高职院校高职教育是我国职业教育发展过程中的一掌握教育教学规律，不断更新知识，拓宽知识面，教研室开展教学研究与学术交流活动，督促教师支非常

2、重要的力量，近年来，随着在校高职学生努力建立紧跟时代脉搏的思想体系和教育观念。履行岗位职责，认真上好每一堂课，每学期末对的增多、教学规模的扩大，高职院校出现了各种三是教学管理人员平时要深入基层和教学每位教师的教学工作进行考核，撰写评价意见。各样的问题，高职教学管理工作难度增大，如何第一线，了解教学情况。掌握第一手材料，及时反二是教学质量监控系统。确立以教务处为有效地组织高职教学、提高教学效率、为社会培馈和处理教学中存在的问题，增强管理的能动主体的教学质量监控系统。由院领导、教学管理养合格的应用型人才成为了高职院校的当务之性。人

3、员组成的教学质量检查组及校聘专家组成的急。四是增强服务意识。提高管理质量。在管理督导组，采取定期听课、开座谈会、集中交流和编1高职教学管理界定工作中应增强服务意识，减少矛盾出现的概率，发督导信息等方式，对教学运行过程和关键环节高职院校的教学管理是管理者根据高职院使各部门之间的工作更协调，使学校的工作更有实施有效监控，及时、高效地进行教学质量管校的特点和教学任务，依据教学客观规律，按照序、高效。理。一定的目标、原则、程序和方法，对教学工作进行3_2不断深化教育教学改革努力实现教学管三是教学质量评估系统。建立由院长负责科学的计划、

4、组织、指挥、协调和控制的过程，它理模式的创新的学院教学质量评估委员会，通过对教学运行过起着指挥、协调、控制等重要作用。高水平的教学高等职业教学管理模式的创新必须在素质程的各环节考核，全面评价各教研室教学工作质管理能促进教学改革，提高教学水平，保证教学教育理论指导下，以人的发展为中心，更好地协量，加强对教学工作的宏观指导与管理。质量，增加教学效益，是实现人才培养目标的重调思想进步与智力开发、知识与技能、智力与非四是教学信息反馈系统。建立由学生会负要保证。智力因素的内在关系，教学基本功与教学业务素责，由各班班长组成的教学信息反馈系

5、统，定期2我国高职教学管理的现状质在每个人身上的最佳结合，并努力把这种“优回收有关信息。同时，教务处还可以聘请教学改2．1教学管理的创新理念落后良+特长”的结合落实到每个人的身上。革信息员，及时了解教学动态，变静态管理为动从高职院校现实来看，人们的思想和观念3．3积极构建合理有效的课堂教学质量评价态管理。还普遍比较落后，经验主义、教条主义仍是一些体系逐步实现目标管理总之，教学管理是高职院校各项管理工作的教学管理者的思维定势。教职工普遍缺乏竞争意为保证和提高课堂教学质量，实施对课堂重点，只有科学地管理、组织、协调教学活动，不识，

6、没有危机感和紧迫感。目前高职院校的教学教学质量的检查和评价，是学院教学管理的重要断优化教学管理，才能有效地全面提升人才人才管理不能够适应新时代高职院校发展的需要，不内容。首先要建立科学的教学质量评价体系，其培养质量。能够密切的结合学生的实际，不能够与人才需求评价体系总体上要有利于优化课堂教学质量。课参考文献市场紧密的结合。堂教学是学院现有教学模式的最主要、最基本的【1】欧小松，方成智，中等师范教育的困境及适应2．2管理模式陈旧，管理制度不完善教学组织形式，是教学的“细胞”；利于教学问题性思考．衡阳师范学院学报(社会科学)，目前

7、高职院校的教学管理以过程管理和经的分析和解决。因此，课堂教学质量评价可发现、2001，22(2)：ll1．验管理为主，此种管理模式注重了管理的整齐划反映教学质量的问题，并有助于解决。其次，要有【2】全国十二所重点师范大学，教育学基础【M]．北一，强调共l生培养，然而随着高职院校生源的增适当的评价方式，就是要实行师生自我评价、专京：教育科学出版社2003：173．加，学生具有不同的文化背景、家庭背景、个性特家评价与社会评价相结合，教学管理工作常规评『31刘忠琴，杨义峰．对深化师范专科学校教学管点，传统的管理模式，不能够根据学生的

8、特点合价与动态评价相结合，建立集引导和制约两种功理改革的思考lJJ．安康师专学报，2002，14~)：78．理的进行教学，忽视了教育的科学性抛弃了教学能于一体的评价体系。『4】秦国棱冯用军．中国高等教育的主要问题厦其的人性化，不利于高职院校教学质量的提高和发科学的教学质量目标