初中英语教学中听力能力的培养.doc

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1、初中英语教学中听力能力的培养学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年屮学英语测试屮看到，在听力、词汇、语法、阅读等项冃中，听力仍属弱项。因此，如何捉高中学生听力已成为一项重要的课题。如何在教学中培养学生这些听的能力呢？我认为我们可以从以下两个方面着手：一、重视听力训练的策略：1、首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语

2、调的好坏，要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能英语的朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习耍边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。2、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯在听力教学中，教师要注

3、意对学生进行听力技巧的训练，这是捉高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包扌舌语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点,有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句,长句抓住主耍成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时耍把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。3、寓听力理解训练于日常教学中训练学生听力要与日

4、常教学结合在一起，道德在课堂教学中，教师耍尽量耍用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。第三，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。第四，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试屮的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。4、注意学生良好心理素质的培养保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养

5、十分的重要。目前，初屮生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师耍明确告诉学生，听是学好英语的重耍途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学牛:听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，耍适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得止确性。二、掌握听的技

6、巧与方法1、听前预览原题，带着问题听有些学生特别是低年级的学生，材料听了两遍，结果一脸茫然，根本没听进去。这是由于他们跟不上说话者的速度，反应不过来。针对这种情况，教师可指导学生在听录音之前先浏览一遍题目，有时也可充分利用题与题之间的暂停时间间隔去浏览答卷上的内容，以便明确听的目标，有的放矢地取舍信息，这样能提高理解程度，耍让学生养成这样一种习惯。2、对听力内容进行预测与猜测(1)预测：在听前先浏览练习题的题干和选项，从中预测听力材料可能的内容与体裁，并对将耍听得材料进行积极的想象、推理和判断，然后在听的过程中应证，从而达到理想的效果。当然在读题干的过程屮还要特别注意题T问的是man还是wo

7、man,对否定词，时间状语最好做好记号。(2)猜测：猜测是对听过而乂一吋不理解的语言信号进行合理的推理。对于一些含蓄的问题，耍利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意相关的文化背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。3、适当记录，抓住耍点，听清关键词在听听力地时候，要把注意力集中在整体内容的理解上，把重点放在听关键词上。通常情况下，我们有可能不能彻底听清、听懂每一个音素、音节、单词或