加法的验算及反思.doc

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1、课题：加法的验算【自主预习模块】导学案姓名:日期:2011.9.26一、口主预习要求:1、个人预习要求：阅读数学书27页内容，理解所学的内容，15・20分钟内完成预习问题。2、组内预习要求：小组讨论预习问题，5・10分钟内完成讨论内容。3、交流展示准备要求：预习完成后，每组5・8分钟内做好交流展示准备。二、口主预习提纲1、复习旧知：找规律填空45+56=10128+36=64加数+加数二56+45=36+28=101-56=64-28=_和-加数=101-45=64-36=2、基本问题：（想一想、写一写、说一说）（1）阅读教材27页内容，请

2、根据图提出的数学问题，列式、计算。（2）怎样检验加法计算的结果？（说一说）3、基本习题：计算下面各题并验算746+219=637+268二366+155=483+274=【达标训练模块】导学案一、耍求：10・15分钟内完成，独立做——自评——互评——师评二、达标训练测试题1、计算并验算254+530=483+274=2、检验下而各题，把做错的改过来。663239+282+5718458003、自选题：(1)在方框里填入合适的数加数294359加数403471和780527反思:自从参与了“控制自学”教学模式的研究，我一直处于探索学习的过程屮

3、，这次学习小组提出“在自主预习模块中如何处理好新旧知识的衔接”。根据问题我们进行了实课实验。课前，我对“导学案”的设计进行了反复的思考，想过很多的可能性。第一次正规的使用“控制自学”教学模式上课，刚上课的时候我就把“自主预习”模块的导学案发了下去，学生按照预习要求逐项完成教学任务，看着他们很认真的在学习，我觉得这节课应该是成功的。可是后来学生们竟然被导学案难住了。整节课在学生们紧张的做题中结束了。在本节课的“导学案”设计吋，我设计了“复习旧知：找规律填空”学生们做的很认真，很容易找到规律，可是有些同学没有仔细观察，没有按规律来填，而是自己计

4、算,浪费了好多时间。要是能在设计的时候少一组找规律填空，而设计上加法验算的格式，在后而的基本问题时就会更容易理解，为基本习题扫清障碍。在基本问题的设计使学生失去了学习的重点，本节课的教学冃标是加法验算的方法和格式，应该把第二个问题作为主问题來提问。省去第一题，使学生少做无用功。节省预习时间，为“交流展示”做好准备。尽管这节课没能很好的完成，但学生们还是自己学会了加法的验算方法，这节课使我更加坚定了对“控制自学”教学模式的研究。我相信课改我们会一直走下去的。