培养学生的创新精神和创造能力.doc

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1、培养学生的创新精神和创造能力人类社会不断发展，科学技术日新月异。人类不断探索，创造出许许多多的物质，以造福自己，造福他人，造福于这个社会。可以这样说：“创新”是一个民族进步的重要因素。如果人类没有创新，那将永远墨守成规、随遇而安，人类社会怎么会进步呢？人类的生活水平怎么会捉高呢？创新精神是现代化教育对人才培养提出的战略目标，语文教学中创新精神的培养对激发学生的学习兴趣、创造思维、创造能力有着独特的作用。作为一名语文教师，怎样培养学生的创新精神和创造能力呢？一、让学生发散思维。发散思维是思维的一种形式，是不同人就同一事物从不同方面或不同角度进行思考

2、而得到的不同答案。它可以开发一个人的潜能，开拓人们思维的空间。语文教学中，同一个句子，不同的人会有不同的理解，让不同的学生来读，就有不同的效杲。如学生读《山忌赛马》的题冃“山忌赛马”!1!个字，若重音是“田忌”,则强调的是什么人赛马；若重音是“赛”，则强调这是一种比赛；若重音是“马”，则强调比赛的是“马”,而不是赛车，不是赛球。教学中通过这种读的训练，有利于培养学生的发散思维能力。学习《乌鸦喝水》一文时，我启发学生：乌鸦给水瓶投石子喝到了水，你会用什么办法喝到瓶子里的水呢？学生纷纷举手发言，有的说他把瓶子倾斜去喝水；有的说他会用一个吸管去喝水……

3、再如学习《画风》一课，教师让学生想一想：还可以怎样画风？于是孩子们积极动脑，有的说画“柳丝摆动”，有的说画“头发飘起”，还有的说画“大树倾斜”。这些回答让人惊喜，他们的思维得到了老师的赞赏，学习热情很高。二、让学生想象。想象力是智力的一种重要体现。培养学生的想象力，可以开发学生的智力，可以培养学生的创造能力。语文教师要利用课本上的资源,合理创设情境，使学生展开想象，从而挖掘学生的创造能力。如学习《丰碑》时，问：假如你面对冻僵的军需处长会说什么？假如耍你写碑文，你准备怎样写？学习《卖火柴的小女孩》时，可以问：假如小女孩来到你们中间，你会怎样待她？相

4、信这些问题会把学生带入一种情境之中，他们会大胆想象，做出令人满意的回答。教学《月光曲》时，在读文字和欣赏乐吋,让学牛边读边想象月光照耀下大海由“平静”到“汹涌”的变化过程，在脑子里画画，使学生展开想象的翅膀去驰骋。三、让学生表演。课本上有许多课文故事情节很强，教师可以让学生表演课本剧，这样不但使学牛加深了对课文的理解，，而且锻炼了胆量，更有助于培养学生的语言创造力。学生在表演时，会带上表情、动作，尤其对台词往往进行加工，加入口己的个性语言，使得故事内容更加生动，这难道不是创造吗？如《晏子使楚》《负荆请罪》《少年闰土》等课文都可以让学生进行表演。四

5、、让学生画画。我国古代的两个典故想必大家有印象：“深山藏古寺”和“踏花归去马蹄香”，这是我国古代科举考试的两个题目，要求考生根据诗句画一幅画，而最终金榜题名的是两个有创意的才子，因为他们的画作不是停留在文字表面，而是落在诗句的某个字上，如“藏”和“香”上，通过丰富的想象从而把读者引入一种意境，使人不得不佩服。如学习《饮湖上初晴后雨》这首诗，读诗句“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”时，在理解意思的基础上，让学生想一想，再画一画。学生的思路不同，构思也会不同，所画的画也会不同。再如学习诗句“春色满园关不住，一枝红杏岀墙来”时，可以让学生大胆想象，画一

6、幅春景图。在语文教学屮，让学生动笔画画，既能增强语文教学的趣味性，又能培养学生的想象力，从而开发其创造潜能，培养他们的创造才能。五、让学生写作。在语文教学的习作训练中，教师可以利用习作开发学生的创造潜能。如续写作文练习。文章给了开头，事情后来怎样发展呢？如：“今天阳光明媚，小丽穿着妈妈给她新买的白色连衣裙向学校走去，不料,倒霉的事却发生了……”到底发生了什么事呢？可以让学生去续写下文。还有不少半命题作文，如：我发明了—；我懂得了—；一件令我的事……让学生根据自己的生活实际以及亲身体验补充题目，然后作文。这样的习作练习，给了学生宽阔的思维空间，学生

7、写出的文章内容五花八门，立意也很有新意。也可以让学生改写故事，培养创新精神。如让学生改编《狐狸与乌鸦》和《龟兔赛跑》等童话故事，鼓励学生改变思维方式，从新的角度去设计合理的故事情节。这样的练习，既激发了学生的写作兴趣，进行了语言训练，又培养了学生的创造才能，真是一箭双雕。以上是我在语文教学中，就“如何培养学生的创新精神和创造能力”的一些做法，若有不妥之处，请批评指正。总之，“创新”是推动社会不断发展的动力，作为教师，为社会培养具有创新精神的人才是我们的责任和义务。在今后的教学实践中，我还要不懈努力，不断探索，为培养创造性人才做出贡献。【2013年

8、优秀论文参评】《培养学生的创新精神和创造能力》教学科目：语文