如何培养孩子的思维模式.doc

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1、学生相信，失败源于缺乏努力，而不是缺少能力；只要加倍努力，就能弥补不足，他们把挑战看作学习的机会，看作一种动力，呦不是威胁。我们将这种称为“成长型思维模式”。成长型思维模式的学生认为上学是为了学习，而不是为了取得好成绩。他们特别朿视学习过程，相信努力越多，能力提升越快。他们认为，即使是天才，也要努力才能学有所成。遇到考试成绩不理想之类的打击时，成长型学生会在以后的学习屮加倍努力，或者尝试不同方法。、我们既然认可成长型思维模式,F—个问题就是该如何培养成长型的思维模式，方法之一就是，给孩子讲一些努力奋斗并取得成功的故申。如果告诉孩&数学家是天生的，他们就容易养成固定熨思

2、维模式：反之，如果强调数学家都很热爱数学，他们通过长期努力取得菲凡成就，孩了就会建立成长型思维模式。我们发现，称赞孩子聪明更容易使孩子形成固定型思维模式。如果表扬孩子聪明，他们就容易冋避难题，倾向于完成简单的任务；如果称赞孩子勤奋，他们则会变得乐于挑战难题，并从中学到知识，在我们表扬孩子之后，又让他们完成一些有难度的题冃，那些被称赞为聪明的孩子开始泄气，并怀疑自己的能力。相反，那些被称赞为勤奋的孩］即使面对难题，也不会失去信心。他们再一次完成简单问题时，成绩明显提高。方法之二就是,设置成长型思维模式的课程中,学生要阅读、…篇题为《你可以使你的大脑成长》的文章。文屮说，

3、人脑就像肌肉一样，越用越强壮，学习过程能促进人脑神经元Z间形成新的联系。通过这样的课程，许多学生开始相信他们完全有能力左右大脑的成长发育。许多失去信心、无法学习的孩子慢慢开始集中耕神听课，还不时做做笔记。思维是智力的核心。培养孩子广阔、深刻、灵活、敏捷的思维能力，对于开拓孩子的智慧是极为重要的。应从以下几方血做起：1.提高感知和观察力。人的思维活动不是凭空产生的，而是通过实践，在积累大量感知材料的基础上加丁而成的。因此，要努力提高孩了的观察能力，不断丰富和发展孩了对曰然与社会环境的感性知识和经验。可常带孩了到大白然屮去观察、去认识、去思考、去体会,这样可以扩大孩子脑了

4、里的印象范围，使Z容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。2.启发孩了积极思考。要善于给孩了提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思考，一一找出答案。例如，有这样一幅曲，呦着下雪天有个人冻得肓发抖。家长可以引导孩了的思路，并用类比的方法去启发孩了找出答案。孩了经过认宾思考后，可以告诉你:“快给他送件棉衣去在孩子思考问题时，如果一时遇到较大困难，家长也不要急于育•接冋答，可以启发孩子的思路，只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。3.培养孩了的探索精神。孩了好奇心比较强，喜欢“打破砂锅问到底”，见到新鲜的东西就要动一动，问一问，拆一拆，装一装，这些都

5、是孩了喜欢探究和I圧盛求知欲的表现。老师或家长切不可随意禁止共至恐吓他们，以免挫伤孩了思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩了的探索精神，培养从小爱学习、爱科学、勤动手、好钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。4.提高语言表达能力。语言表达能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。要有忖的、有计划地进行语言教学。家长和老师要不时地跟孩了对话，并及时纠正其语言错误。要让孩了多看、多听、多接触具体事物，并要求他用语言把这些事物的名称、形状、颜色、大小等特征表达出来。只有这样，才能促使孩了的思维从具体情景屮解放出来，在具体形象思维发展的基础上向抽象逻辑思维转化。5.增强孩

6、了的自主能力。孩了思维的独立性是从口常生活屮开始培养的。例如，孩了刚学会手、眼协调动作时，他就要自己用勺了吃饭。如果家长怕孩了弄撒、弄脏，不让他自己吃，这样的孩了往往产生依赖性，懒于动脑，思维能力白然不会提高。因此，家长应有意识地让孩子独立H主地进行各项活动。1.让孩子畅所欲言。要鼓励孩了敢于独立思考，发表白己的看法，哪怕是错误的也应让他说完，适时而又恰当地给予指导。调查发现，在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出白己的看法，不容易受暗示。相反,在家长制气氛下成长的孩了，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点

7、，而是看家长的脸色行事，容易受家长的暗示而改变注意，或者动摇于备种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立性的发展。2.加强分类归纳训练。任何事物都有其特异性，但都可以从各个方面去比较分析，找到其共同性并按照不同标准给予归类。孩子在认识万事力物的特征和功能基础上，如果经常给予分类引导，他的归纳、抽彖和概括能力的发展就比较快。例如，有个孩了6个月后，知觉水平提高很快，到1岁时，他可以从性别和年龄方面进行恰当的概括，碰到不同对彖可以很快地称呼爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等。孩了在这个概括化、系统化过程屮,不仅巩固和深入了知识，而且发展了概括