谈小学英语课外作业的布置

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1、蛋KECHEI、lGGAlKE@吉林教育小学蒡浯外怍业的布置河南省商丘市第一实验小学葛艳丽随着新课程理念的深入人心，许多英语教师将精力放在课2．画一面。小学阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需堂教学上，孩子们对轻松有趣、形式多样的课堂教学十分感兴要具体形象的支持。在学习抽象的形容词时，教师可让学生在趣，但上完课后，小学英语作业在布置上普遍存存两个极端：一课后把形容词和名词结合起来作画，在画画过程中学生兴致盎是作业布置随意性较大，缺乏系统性，作业形式一乏味，抄抄然，上半部分画画，下半部分写单词，或上面画画，反面写单词。背背的机械练习较多，很少考虑到学生的天性；lI是在减负口这样，把抽象

2、的单词和形象的图片联系起来，这时在学生脑海号的影响下，不布置课外作业。为此，我也一直在思考这个问里的bismall、tal1、short更形象更生动，记忆更深刻。题：如何艺术性地布置作业，精心设计作业，这样不仅可以帮助3．演一演。要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几学生复习巩固课堂知识，还可以为学生进一步的学习埋下伏个字母后可以设计这样的口头作业：看看所给大小写字母是否笔。让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。一致，一致的画，不一致的画，并由学生当场表演。这样练习并一、布置作业的基本要求不难，学生容易表演，个个跃跃欲试，兴趣盎然。(一)布置课外作业要有针对性。教学中我们讲究I大

3、]材施4．猜一猜。如我要让学生默写水果，学习用品和颜色之类的教，布置课外作业也要求做到这一点。课外作业是为了巩固课词和背诵What'sthisinEnglish?与Whateolourisit?等句型时，堂教学中的重要内容，进行强化记忆、理解的一个教学反馈过布置学生回去在这些物品E贴上标签：用英语标明物体名称和程。作业要能突出重点，讲究少而精。作业布置应该根据教学的颜色，然后三人一组(自找对象)做猜谜游戏，并告诉学生下节课要求及课堂上学生的实际掌握水平，有针对性地布置作业，以上要做这样的游戏，不过每组人员由老师临时决定，谁将物品猜达到强化、巩固的作用。中了，单词拼准了，东西就归谁。因此

4、，孩子们就相互合作，彼此(二)布置课外作业要体现层次性。学生之中存在各体差异尽心尽力帮助对方记忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。是正常的，在布置课外作业时要注意到这一点，要考虑到不同()积极创新。以往教师给学生留的英语字母作业，都是学生的要求，有不同的层次。按学生英语基础与学生装接受能机械地、重复地抄写字母几行，默写几行就算完成任务了。学生力的差异，可按学生的学习状况和心理特征把学生分为三个层感到最没兴趣了。而我在设计字母作业时考虑到学生特别是低次，基础好的，能力强的学生着眼于所学知识的综合运用；中等年级学生，他们对线条、形状、结构、色彩的兴趣很高，特别适合学生主要是基本技能的培养

5、。基础差的学生更重的是基础知识开发他们的视觉一窄间智力。于是，我设计了展开想象，比一比的掌握。这样就满足不同层次学生对作业的需求，学生可根据看谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆，并把它画出来。自己的实际情况对作业进行选择，做到各尽所能，各有所获，每(三)划分层次。承认个体差异，因材施教，“让每个人的个个学生都体会到成功与快乐。性得到自由地发展”(马克思)。冈此，我们应改全班统一，忽视(三)布置课外作业要有趣味性。学生对事物的愉快情感体个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要验。学生在学习过程中获得别人的承认或内在的满足等积极的从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设

6、计，考这样，情感体验时，往往会加强其学习兴趣的稳定性。我们可以让他作业内容分层、数量分层、时问有短期和长期之分，在内容上安们结成对子，利用课堂的时问或课后的时问把课文演出来。其排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得次，小学生热衷于对外国卡通片，但让他们特意去留意那些小其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的小的字幕，似乎有些力不从心。为此，教师可要求学生直接采用速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生外国原声动画片，让他们在被画面，情节吸引住时竭力去听懂的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。影片中的角色说了些什么，同时也努力从卡通人物的动作

7、，神(四)贴近“生活”。小学阶段所要学的英语，与日常生活紧态中猜测中文意思；精彩片段可以适时拿来表演。密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等(四)布置课外作业要有实效性。布置课作业的实效性就是等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这在保证有效性的前提下，处理好数量与质量的关系，数量太少，些物品归类，贴标签，如book，pen，table等。通过这个作业，学生达不到巩固的目的，反之，盲目加大作业量也不利于智力发展