浅析小学英语课外作业的布置

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1、浅析小学英语课外作业的布置　　【摘要】任何教学活动，都必须是课内课外的有机结合，课堂教学必须向课外学习延伸，小学英语课大多数省份都是在三年级以上的班级开设，学生们对课外作业的认识都已经有了模式化的印象，小学英语课外作业布置具有针对性、有效性、创造性、实践性、趣味性，让学生对英语学习从最初阶段就保持良好的兴趣和爱好，为他们在以后的英语学习中打下坚实的情感态度基础和适当的语言知识基础和语言能力基础。　　【关键词】小学生；英语；课外作业；布置；评价　　小学英语课外作业的布置要科学合理，既能练习学生所学过的知识，提高语言能力，也能让学生在兴

2、趣允许的范围内完成作业，不过多的占用小学生玩的时间，这就要求小学生英语课外作业的布置要坚持如下原则：　　1针对性　　小学生课余时间最主要做的还是要在老师的指导下或者在家长的看护下玩耍，玩是他们的天性，也是他们认识世界最有效的方式，教师在布置作业的时候一定要充分考虑到学生课余时间的合理安排，因此教师布置作业的时候必须有的放矢，要有针对性的对新学过的知识进行训练，不要以作业量换取学生对作业内容的熟练度。这种做法虽然短期内会有良好的收效，然而，对于孩子天性的抹杀，对于孩子对所学科目的兴趣的打击却是显而易见的，这些是在以后的学习中怎么也补不

3、回来的。因此教师在布置作业的时候，一定要注重课外作业的针对性。5　　2有效性　　语言具有工具性，文化性等特性，然而在小学阶段教师最需要强调的是语言的工具性，就是听说工具，教师在课外作业布置的时候一定要注意语言工具性这一特点，让学生充分体验语言作为听说工具的作用，让他们与同学对话，或者以想象的方式与想象中的人物进行对话，让他们对所学的语言通过听说的方式掌握。所以老师在布置作业的时候一定要注意听说这一学习语言最有效的方式，不要缘木求鱼的教学生抄写篇幅的英语单词和课文，教师在布置作业时还可以让学生学习听录音，看视频等等方式，让他们对英语学

4、习充满兴趣，让他们在课外作业的完成过程中体验快乐。　　3自主性5　　英语课外作业的自主性包含三个方面的内容，首先是学生自主选择课外作业的量，每一个学生学习能力总是有差异的，由于对学习的内容理解、兴趣等因素的不同，学生们对所要完成的作业的内容和量总是存在着很大的差异，作业太少，那些学习能力强的学生得不到充分的训练，白白浪费了他们宝贵的时间，作业太对，对于那些学得比较慢的学生，消耗了他们的学习兴趣，打击了他们学习英语的积极性，因此，教师在课外作业的布置中一定要注意在要求所有学生完成必须完成的作业之外，让他们自由的选择自己所要完成的作业的

5、内容和量，让每一个同学得到充分的发展，既不抑制成长也不揠苗助长。其次，自主性还表现在学生自主安排时间，学生在听说训练的时间选择上可以选择他们自己方便的任何时候，比如课间，课外活动，或者晚上在家的时间，英语听说是随时随地可以进行的，这是其他科目所不具备的优势，老师最需要做的是如何激发学生听说的兴趣，让他们随时随地有联系英语听说的冲动和兴致。第三，自主性还表现在学生自主的选择完成作业的方式上，学生们可以选择与同学对话的方式来完成作业，也可以选择自己跟一个幻想的卡通角色进行对话的方式，学生还可以选择自己朗读课文，总之，只要学生完成训练并熟

6、练掌握所学内容，方式可以是自由多变的。最后，自主性还表现在学生自主的设计作业，当学生对英语学习兴趣有所提高，并对自己建立信心之后，可以说是小学英语教学所达到的最好的教育教学效果，也是学生英语学习兴趣方面最好的苗头，教师对这些现象一定要多加鼓励，多加赞赏，让他们在自主安排和自主选择的基础上不断地提高他们的英语语言知识和英语语言能力，这对他们对以后的英语学习还是其他科目的学习，还是在学习中信息的建立都具有极大的帮助。　　4创造性　　新课程倡导开放的平等互动的课堂模式，这给学生作为一个人的发展带来了希望，教师在教学中不在以知识传授为中心，

7、而是以学生的全面发展为中心。教育不在是知识的延续和传播，而是“完人”的能力培养，在教学中学生不在是被动的接受者，而是创造能力的自我塑造者，是知识的探索和发现者。教师在课外作业布置的时候，不要布置那些呆板的、枯燥无味的练习，而是要布置一些能够提高学生兴趣，激发学生创造能力的作业，比如，教师在不知课外作5业进行口头对话或者书面的对话书写的时候，不要仅仅要求进行反复的对话抄写，而是让他们在熟悉对话的基础上，说出或者写出类似，但有不同的同样完美的对话，这既训练了所学的知识，也使学生在训练过程中进行的独创行的活动，进行了能力培养，完成了教学的

8、最主要目的。　　5实践性　　英语是一门实践性很强的科目，学生不管是在英语学习还是在课外作业的完成过程中都能很强烈的体验到英语实践性这一特点，教师在作业布置的时候也要突出实践性这一英语语言的基本特点，一定要让学生做一些能真正传达他们所感