学习永远是发展的硬道理.doc

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1、学习永远是发展的硬道理海口市第十一小学黄东华不断学习、善于学习，是我们党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。在新形势下,作为一名党员教师，善于学习，就是不断学习教育教学的理论知识，不断更新教育观念，为更好地服务于人民教育而不懈努力。在不断的学习中，我深深认识到当前小学语文教育，出现了不少茫然和盲目性。其中之一便是多媒体技术的辅助性不清，更多时候是喧宾夺主。怎样合理运用多媒体辅助教学呢？通过学习，我有这样的认识：一、小学语文课堂多媒体教学的优点现代教育技术集投影、录像、录音、电视、幻灯等多种辅助形式实施于教学，以多彩的画面、动听的音乐，丰富的影像资料为传统

2、的语文教学注入新的血液。解决了教学中资源少，满堂灌的弊端。多媒体作为辅助教学的一个重要工具，为课堂的顺利完成发挥着不可磨灭的作用。1、有助于学生联系实际理解课文根据有关儿童心理学研究，儿童主要以形象思维为主。如果脱离丰富的客观实物，就会削弱他们的思考力，他们的注意力容易分散。因此，小学课文多数图文并茂，尤其是低年级课文。但仅有的一两副插图是有限的，而多媒体教学手段的介入，有效地弥补了课程资源不足的问题，有效提供了补充内容，弥补了这一缺陷。如低年级的识字教学，数量多，一节课中学生往往要识记十个甚至十几个的生字•传统的识字教学，教师手把手地范写，学生练写，学习效果有限

3、可想而知。随着多媒体技术的应用，在教学生字时，就可三步走：(1)语音听辨识字音(2)直观图象认字形(3)笔顺书空明书写这样直观的图象学生一看便会，而且新鲜有趣，保护了学生的求知欲。又如在教学苏教版小学四年级课文《开天辟地》中，这是一篇神话，文中所描述的“天地间混沌一片，像个大鸡蛋”，偏离学生的生活体验，无法体会“天与地没有分开”的混沌世界。这时，使用多媒体课件，展示“天地混沌”的图片，学生将切实感受而产生要“开天辟地”的愿望。这样就能帮助学生联系生活实际理解课文过程。还如教学《少年王冕》一课，王冕坐在池塘边，看见雨后美景，“黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水

4、通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱……”这一片段实在是太美了。此时，文字的铺陈已让学生入迷，这时，再借助多媒体，让学生欣赏描述中的美景，不仅能让学生切实体会景色之美，更能激发学生的学习热情,激起学生与王冕一样的情怀：要是能把这美景画下来，该有多好啊！2、化抽象为形象，有助于难点的突破使用多媒体可以化课文的抽象为形象，对于一些课文难点的突破有明显的辅助效果。如苏教版小学二年级《台湾的蝴蝶谷》一课，有句：“它们飞过花丛,穿过树林，越过小溪”，对于二年级的学生，对于“飞过”、“穿过”、“越过”比较难以理解，对于“能不能把

5、这三个词互换”的问题，只能通过多媒体图片，展示花丛低矮，从花丛上飞过；树林中树木茂密，从树木间穿行；小溪狭长，横掠而越过，从而体会“飞过”、"穿过”、“越过”的不同动作，体会语言文字的正确运用。还如，教学《金蝉脱壳》一课，蝉儿脱壳最有趣的是蝉尾出壳的情景。如何有趣呢？让学生实际去找一只蝉儿实地观察是不可能了。此时，借助多媒体，播放蝉儿脱壳的整个过程，那一幕，就是教师也会为之一振。蝉尾出壳的过程就在学生眼前，“百闻不如一见”，这真真切切让学生体会了文中句子“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，无形中也激发了学生热爱大自然的感情。3、优化课堂气氛运用多媒体能优化课堂气氛，对提

6、高语文课堂的艺术性有着很大的帮助，特别是在上古诗文赏读时，如苏教版四年级课文《但愿人长久》，这是一篇“文包诗”体裁的课文。吟诵课文中苏轼的《水调歌头》时配乐朗读，能让在场的学生和老师们都沉醉在淡淡的思念亲人的忧伤中，感受诗词表达的情感……还如教学《黄鹤楼送别》一课，李白在黄鹤楼送别孟浩然，两人都有意不去触动那依依惜别之情，淡淡的离情如何体现？故人辞别的伤怀如何感受？此时，教师在陈述这一片段时，借以多媒体播放一曲琵琶曲《琵琶语》，离情飘荡在教室里，营造了离愁的氛围，学生在音乐声中分角色朗读二人的对话，深情厚谊自然而然涌现，起到了自读自悟的效果。%1.语文课堂多媒体教

7、学的缺点凡事“过犹不及”。多媒体的众多优势也不能在课堂教学滥用。其不足之处也显而易见。1、影响师生互动和自主探讨在使用多媒体时，过分的夸大媒体资料的使用效果，课堂变成了一种“多媒体”展示课，课堂变成“看大屏幕”。最近观摩许多公开课，它们都有一个共同点：流光溢彩，近乎完美。学生回应热烈，多媒体课件丰富多彩，整堂课热闹，观者多数觉得“很成功”。可是,静下来想一想，这节课学生收获了什么？往往很多听者便茫然。老师很多公开课上，对于重点语段的朗读感悟，教师干脆把全段文字显示在多媒体上，完全不用课本。学生看着“大屏幕”读，听着背景音乐配乐，完全脱离了手中的课本。在进行“生字范

8、写”的环节