学会观察 知道留心.doc

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1、学会观察知道留心——《留心观察事物》的教学上课了，我伴着铃响走进教室后门，高音响起：“同志们，快，齐，静，出来排队。”孩了们惊讶地看着我。“干什么去呀？”“到楼下去。”“到楼下干什么呀？”真实穷追不舍。“我说你们真实打破沙锅问到底呀，下去后我再说。”我卖了一个关子。孩了们下去了。来到楼下，我喊口令，孩子们迅速排好队伍，我此时说明来意：“现在我给同学们5分钟时间，在学校转转，边转边看，看就是你们的任务，I叫来后告诉所有的人，你看到了什么。”“开……”，孩子们早就兴奋地“跑”了。我留在原地，边看着他们，边等着他们归来。五分钟后，孩子们又冋到我

2、身边，我则请他们冋教室，这又令他们有点摸不着头脑。回到教室，我在黑板上写了一个字——看。我问：“你看到了什么？”生1说：“我在这边（北边）草坪上看到了小草，像强盗一样，把一颗小树包围着。当我走到那边（南边）草坪时，我看到那边的草长得很长，但是有些枯黄，似乎没有营养似的。”我说：“这很好，掌声鼓励。”生2说：“我看到了蚂蚱。”“能说说是什么样吗？”生2摇头。“现在请同学们看黑板”，我写下“观察”两个字。“同学们，我认为刚才生1是观察，生2只是马马虎虎地看。你知道为什么吗？”生3：“因为生1说了看到了小草，还说了小草具体的样子，这说明他看得很

3、认真细致。而生2则看得不认真。”我肯定：“的确是这样，看与观察的不同就在于一个认真细致有忖的，一个马虎简单无忖标。值得表扬的是生1说得有点具体，那是因为他观察得好，而说得很生动，是因为他表达能力好，语文水平高。现在请记住一句话，那就是——观察是学好语文的根，没有认真细致的观察就没有生动具体。”“接下来没，我们将进一步来弄懂什么才是观察成功。请生5上来。”生5上来，但是一貞表露出“莫名其妙”。“请大家观察他，不是看他哦。”孩了们开始盯着他，在努力地观察。请生6,他说“我看到了他头很小。”“你的确只是看看，注意要观察，显然你说得太不具体是因为

4、你只是看而已，而没有去观察。”生7说：“我观察到他眼睛很小。”“你依然在看，虽然你说到了观察两个字。”生8说：“我观察到他两只耳朵特别大。”“是呀，小脑袋，小眼睛，可是有一双大耳朵，你已经注意到他的相貌特点了。这已经是成功观察的开始了！还有要说的吗？”“我还观察到他到讲台前到现在一直在笑。”生8听了，又笑得耸耸肩膀。这可把大家都逗乐了。“你的观察已经超过了相貌的范围，走到了表情的范围，这说明你观察全面了。值得备位同志学习。”孩了们乐了，称他们同志就这么乐。生9：“我观察到他小的时候常常耸耸肩膀，像一个外国人。”“哈哈……”我肯定：“是的，

5、生9的观察已经注意到了人的表情了，不错不错真不错！”继续有孩了交流“好的，差不多了，刚才我们通过对同学，对人的观察练习，大概地学习了如何去观察，现在我们再来看看我们如何去观察物，请王成成同志上台来。请他来说说他观察到的心爱的宝贝蚂蚱是什么样了的。”（我看到他一貞在摆弄他抓来的蚂蚱。）王成成上台，抓着他的蚂蚱。大家看着他笑嘻嘻的脸庞也同样乐阿阿。只见王成成站到讲台边，将粉笔盒等物品一一放置讲台左边，然示将蚂蚱放在“空地”上开始讲。“它的眼睛像奥特曼的眼睛。”“为什么这样说？”“因为蚂蚱的眼睛也是向外凸的。”“恩，的确。请继续。”“当有人接近

6、蚂蚱的时候,它的腿会臼动断了，来对付（迷惑）敌人，以帮助1=1己逃脱……”王成成说完后，我请同学说说观察到了什么。大多说的是观察到了蚂蚱是怎么样的，王成成是什么样了的。“你们有没有看到王成成介绍蚂蚱这件事情的。”孩了们默然。“还是我来说，因为我留心观察了，他是这样做的……”（我说了他站在讲台边，将物品如何如何。）我说完，孩了们笑了，生10说：“他这样是因为他觉得这样方便给同学们看到蚂蚱。”“对，这是一个原因。”生11说：“我想还有一个原因，我很喜欢这个蚂蚱，因为收拾这么大的地方给蚂蚱，是怕它拥挤，让它呆着舒服些。”“哦，看来这是两个很重要

7、的原因，这说明他心屮有同学们，也有他心爱的蚂蚱宝贝，这些也是观察来的。很好，你们这样的观察已经基木成功。”“你们刚才观察了人，物、事情，在这个过程屮你们品尝到了欢乐，同时也知道怎么去观察了。这很不错！现在我请大家看这。”（我在黑板上添了几个字，变成了“留心观察事物”。“请同学们记住这六个字。”孩子们读。