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1、浅谈培养中学生学习英语兴趣的途径•英语论文浅谈培养中学生学习英语兴趣的途径张秀娥(义马市第一初级中学，河南义马472300)摘要：学习英语的兴趣是学好英语的基础，要提高中学英语教学效果,最重要的是提高学生的英语兴趣。学习兴趣是学习动机的一■个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习。本文重点阐述了在教学中不断探索培养中学生英语学习兴趣的途径与方法。关键词：培养；中学生；英语学习；兴趣中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-
2、06-0120-01托尔斯泰曾经说过：〃成功的教学,所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。〃爱因斯坦也曾说过：〃兴趣是最好的老师"。对于高中的同学来说，英语是一门陌生而又熟悉的学科。要学好英语,必须对它有浓厚的兴趣。对英语的兴趣不是与生俱来的，但它可以在培养中萌发滋生，如何激发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性，就成了我们每一个高中英语教师所面临的重大课题。我们要根据英语学科的特点，从培养学生英语兴趣入手，恰当的导入艺术、赏心悦目的多媒体艺术、科学探索故事等是激发学生学习英语兴趣的途径。激情导入激发学生学习英语兴
3、趣导入的关键在于激发学生,让学生对在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。节课良好的开端是成功的一半，往往能给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象;富有艺术性的开端，可以使学生尽快顺利地进入学习新知识的情境中去,并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望,使学生爱学、乐学。因此，教师要设计好导入，巧设悬念，先声夺人，用最短的时间，带学生进入最佳的学习状态。它好比是一首歌的前奏,如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。在教学中，要特别注重精心设计导入新课的不同方式，英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式。设计好“导入“这
4、一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣,启发思维的关键所在，只有设计得当,接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。比如：直接导入。即教师直接将所学知识点展示给学生；悬念式导入法。教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望。情境导入法。根据教学的需要，创设一定的情境，使学生在教师的引导下,不知不觉中进入学习情境中；表演导入法。教师借助于表演、游戏等多样的形式来创设情境，使学生积极参与到学习活动中去;英文歌曲导入法。即在课前播放优美的英文歌曲，或指导学生齐
5、唱，给学生以丰富的感受，从而产生联想和共鸣。二、运用多媒体激活英语课堂多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点z所以对于生性好动的中学生们而言，多媒体教学可以调动他们耳、眼、口、月西器官。生动、优美的多媒体课件与课堂教学紧密结合能激活课堂气氛，创设出一个和谐、轻松的求知氛围，来吸引学生注意力，使学生跳出了时间和空间的束缚拓宽了学生的视野延展了知识的深度和广度,让人有耳目一新之感,有效激发学生探究新知识的兴趣。三、巧妙设疑激发兴趣课堂提问是教学过程中必不可少的环节，巧妙
6、设疑，具有启发性,能够激活学生的思维,引导学生去探索，去发现。一是课堂提问情况。教师应从回忆已有知识、演示实验、叙述现象、展示练习题、观察挂图、参观实践等方面，用准确、清晰简明的评议提出问题，充分发挥和调动学生的主观能动性，达到〃一石激起干层浪〃的目的；二是利用矛盾,引起思考。教师要善于把教堂内容本身的矛盾与学生已有的知识经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去探究为什么，把学生的认识逐步引向深化。四、以人格力量感染学生，激发学习兴趣俗话说〃亲其师，信其道〃。如果学生对老师产生好感，就会对该教师有一种崇拜。这就是我们所
7、说的教师的魅力。一位富有魅力的教师，一走会引起学生的关注，也会激发学生对学习的兴趣。教师的魅力是多方面的，如教师的形象魅力、语言魅力、人格魅力，还包括教师渊博的知识和严谨的治学态度等等。所以,教师在工作和生活中必须注意个人形象。以充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的谈吐去触动学生,以高尚的师德去折服学生,以渊博的知识启迪学生;以严谨的治学态度教育学生。只有这样，学生才能喜欢教师本人，对英语这门课产生兴趣。这就要求教师要加强自身修养，不仅要有扎实、系统的专业知识，还要尽可能多地用抑扬顿挫、幽默风趣、充满磁力或悬念的语言，并
8、配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，会给学生创造一个宽松、开放、和谐的教学环境。在这样的课堂气氛中,学生们就可以怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维,不断产生学习英语兴趣。五、运用课外知识，丰富教材内容，激发学生兴趣〃兴趣是最好的老师"。学生学习英语兴趣的激发，给学生创造了更多的交际的机会教师
