[精品]如何在美术教育中培养学生的创造能力.doc

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1、如何在美术教育中培养学生的创造能力创新是人类社会发展与进步的永恒主题。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，国与国的竞争实际上是人才的竞争，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。如何发掘学科优势，培养学生创造精神成就高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术学科由于其特殊性和无穷的艺术表现力，被公认为是培养创造力最具成效的学科之一。那么，如何在美术教育中培养学生创造力呢?笔者认为应从以下几个方面出发：一、精选教学内容，激发创新思维1、要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉

2、83%,听觉11%,触觉3%、味觉2%、嗅觉1%,而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，可以使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。因此，教学内容的设计应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，能吸引学生，让他们积极主动地学习，引发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。如在学习《现代服饰艺术》一课中利用多媒体展示不同时期，不同民族的服装图片，渗透服装的多种功能，结合生活实例讲授一些着装搭配的技巧可以使我们穿的更得体更美丽，学生很喜欢这样的课。2、要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。"

3、在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就己达到。”这就要求我们在美术教学过程中，不能仅仅停留在传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生创造能力的培养，是否有利于学生个性品质的完善，是否有利于知识的迁移。因此，教学内容的选择要有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，那就谈不上创造了。应该引导学生沿着不同的途径，突破

4、传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地进行思考，以培养学生思维发散的能力。如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真的思考，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。3、教学内容的选择要符合学生个体身心发展的特点。学生年龄、性格、生活环境等方面都有着不同的特点，学生个性发展存在差异，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂和丰富，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。因此，教学内容的设计就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成

5、长规律,符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能的提高。要改革不顾学生个性特点和实际要求编排教学内容的做法，避免“一刀切”。二、改革教学方法，培养创造能力。1、激发兴趣，营造创新氛围。在课堂教学中，教师要运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，培养学生的创新意识，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。女口：在七年级美术教学中，我设计了一个“我是艺术家”的游戏，让学生积极参加趣味想象画活动，学生的积极性得到充分调动，大胆创新，表现了一定的想象力和创造力，营造出你争我赶、争做“我是艺术

6、家”的良好氛围。有一次，我在黑板上以圆为基本型画了一只鸡和一个篮球，并启发学生想象添加，同学们联系头脑中已有的形象，大胆创新：有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“飞船”、“地球”等等，真是千姿百态、新颖别致，一个个稚拙但巧妙的造型充满着灵气，课堂气氛异常活跃，学生情绪高涨，都想戴上“艺术家”的帽子。2、打破传统，鼓励发散思维。没有发散就无所谓创新，定势心理制约着人的发散思维。从学生刚入中一我就发现，大部分学生接受的美术教育基本以临摹或学习简单的绘画技法为主。他们所画的房子就是一个长方形加上梯形、三角形的屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都差不多，存在思维上的定势，如

7、果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失了创新意识。所以我在教学中，特别鼓励学生的发散性思维。一个事物，力求学生从全方面、多角度地去表现它。女口：画树，通过让学生事先观察树，分析树的结构、外形及一年四季的变化，再让学生欣赏不同种类的树。最后让学生自己画一幅有关树的画，许多同学都大胆创新，画出了不同季节、不同姿态、不同颜色的树，有的还添加有花草、动物、小鸟等，有的还画出了晚上的树林景象。作品风格迥异:有的具象，有的抽象,有的类