数学课堂阅读指导策略探析

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1、趣嘏棠翳希Vo1．No7．SCIENCEFANS教育教学1数学课堂阅读指导策略探析舒美仙(兰溪市殿山中心学校浙江兰溪321lO0)摘要：数学教师要重视数学阅读的指导，其指导策略主要是通过问题提示，给学生以阅读导向；通过分析指导，为学生提供阅读示范：通过综合运用．以提升阅读成果。关键词：数学阅读指导策略【中图分类号】G633．6【文献标识码】C【文章编号】1671—8437(2010)01-0074-01数学阅读能力是一项重要的数学能力，可以说学习数学的了新鲜感，也就失去了阅读兴趣，很多学生都会认为自己已经看每一个环节都离不开数学阅读。而数学语言有多种表征形式，要

2、过了，都懂了，没有什么可读的。这时，教师的问题式阅读导向就娴熟地进行各种数学语言表征形式的转换，就需要较高的数学更为重要了。如我们可以为学生设计如下问题式阅读提纲：①你阅读理解能力。特别是在新课改背景下，数学问题常常是在特定在本章节中学到了哪些新的知识点?重点和难点分别是什么?你背景中提出的，对背景的描述又通常采用较大篇幅的语言文字是怎样理解的，你是否发现了新的问题?②你是否能够把前后知i叙述，或者用图形语言反映信息，对学生的阅读提出了更大的挑识串联综合成一个单元结构图?③本章节你学习了哪些精方法，{战。因此，数学阅读能力的培养越来越受到重视，对数学课堂阅新技巧

3、?你觉得最困难的问题是件么?带着这么多问题去阅读，读指导策略的探索也就自然热了起来。学生就不会觉得无内容可读了，阅读兴趣也就被激发了出来。1问题提示。给予阅读导向2分析指导。提供阅读示范数学课堂的阅读指导，其实质是学生在教师的引导下以阅在课堂教学中教师是学生重要的学习资源，是直接的学习读理解的方式进行自主探究学习。首先是引导学生，潜心于课和模仿对象。教学从某种意义上说就是要给学生以示范。数学阅本．认真阅读教材，建立起对教材丰富的感性认识。新课改后，数读中，首先是例题的阅读，我们不仅要通过阅读例题来导出新的学教材的编写意图和编写特点，都把学生放在核心位置，教材都概

4、念和技巧，也要通过阅读例题来理解和掌握概念和技巧，因此有较强的可读性．十分方便学生阅读。但是数学阅读毕竟不同于阅读例题是数学阅读的一项最重要的任务，凡是学习新的内容，语文课特别是文学作品的阅读，在一般情况下不允许个性化的教师都要紧紧抓住教材例题，精心设置阅读示范的环节。教师一解读，而是要求准确理解词语的语义，把握重点句和关键词进行边带领学生一起阅读教材，一边对例题内容进行分析，给予学生明白无误地解读．准确捕捉数学语言所提供的信息，并进行不同适时的引导、提示和点拨，把课堂中的讲解变为对学生自主阅读数学语言表征间的相互转换。这对初中学生来说是有一定难度探究的一种具体

5、指导。第二步是通过边读边思，读写结合等方式的，开始时，学生数学阅读理解的主要障碍是抓不住重点，发现对所阅读的材料进行分析和理解。如七(上)5-3(1)《一元一次方程不了问题．这时教师的指导重点是为学生精心设计问题式阅读的应用》中的例l：有5位教师和一群学生一起去动物园，教师门提纲，以问题引导学生的思路，为学生的阅读指明方向，使其顺票按全票每人20元，学生只收半价，如果门票总价计300元，那藤摸瓜．理清问题的脉络，把握问题的重点和实质。么学生有多少人?教师在示范阅读这道时．边阅读边分析，启发如教学八(下)2．2(1)一元二次方程的解法，本堂课的数学阅学生思考：我们

6、通过阅读要从这道题中获取哪些有用的信息?题读重点是让学生理解和掌握配方法的概念及运用配方法解一元目涉及的数量关系中，哪些是已知量，哪些是未知量?通过仔细二次方程的基本方法和步骤。我设计了如下问题式阅读提纲：①阅读分析，我们马上可以捕捉到题中提供的数量信息有：人数、什么是配方法，配方的目的是什么，它与开平方解法有什么联票价、总价。由已知条件分析可以得出．它们之间存在着这样一系?②请圈出关于配方法概念中的关键词，说说什么是“完全平种等量关系．即：学生人数×票价+教师人数×票价=总票价。这样方式”．什么是“非负常数”?③用配方法解一元二次方程的基本的示范让学生了解实际

7、问题的阅读方法，数学阅读的能力也随步骤是什么?适用什么方程?运用时需要什么条件?进行配方时阅读的深入而提高。还应注意什么?在这些问题的引导下，学生的数学阅读就有了思在数学概念的阅读教学中。教师的阅读示范显得尤为重要，考和理解的落脚点，促使阅读与思考的结合，使阅读过程成为学通过示范性的分析，引导学生研究概念的内容和表达方式，给他生自主探究的过程。教师在布置阅读提纲时，要紧紧抓住课本内们指出阅读的方向和要求。如弄清概念的构成要素。体会概念的容．从学生实际出发，以培养学生阅读能力和兴趣为目标，主要一般结构．了解概念的前后联系以及形成过程。帮助学生找出关是为学生的阅读起

8、到方向标的作用。键字、词