浅谈习题课教学的目标取向-论文.pdf

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1、2014年10月1日理科考试研究·综合版·55·浅谈习题课教学的目标取向福建省晋江市陈埭民族中学362211赖建海习题课是教学中的重要环节，是巩固所学知识的必要手段例如图2所示，光滑圆弧轨道ADB对之一．如何上好习题课是每一个教师值得研究的课题．现在的应的圆心角小于10。有两个小球1和2同时学生学得累，终日挣扎在题海之中，当然这是“应试教育”惹的从ADB圆弧的圆心C和曰点由静止释放，空祸，如何帮助学生跳出题海?作为教师首先要求自己不搞题海；气的阻力不计，试比较哪个小球先到达圆弧其次习题课教学的目标取向也是一个很关键的问题，我们应充的最低点D．分利用习题课传授学生解题方法，培

2、养学生良好的解题习惯．分析要比较谁先到达D点，必须比较两球第一次到达D点的时间，假设圆弧轨道图2平时的教学中必须使学生具备良好的解题习惯和驾驭试题的能力，成为试题的主人．这正是素质教育所要求的；也是高中新的半径为R，因不计空气的阻力，小球1做自由落体运动，其下课程改革的目的所在．落到D点的时间很容易求得；小球2的运动情况初看起来比较一、培养学生良好的审题意识和习惯，审清题、审好题。是复杂，但仔细审题之后，从“圆心角小于10’得到启发，小球2解答习题的基础和前提；是上好习题课的首要目标．的运动情况与单摆作简谐运动的情况类似，为一“单摆模型”，那里开始解答一个物理问题?当然应从

3、审题开始，审题的小球2下落的时间=1／4至此问题可迎刃而解．过程中应做到“三读二忌”，一读略知大概；二读圈点批摆；三读(二)应用数学知识，结合物理过程和物理含义，全方位、关键所在，确定精辟，去粗存精．一忌粗枝大叶，马虎了事；二忌多角度思考问题，找出解题捷径．不分主次，平均对待．平时的习题教学中应从培养学生的良好“数理不分家”，数学和物理是紧密联系的，物理习题的求习惯着手，改变学生审题马虎了事、粗枝大叶、审题不清、忙于解一般都离不开数学工具．有时借助数学工具能使物理题的求求解的习惯．解变的更加简捷．例如图1所示，电源由三个相例如图3所示，电源的电动势为同的电池串联组成，已知R

4、=311，R，E，内阻为r，当滑动变阻器的滑片P移=6Q，电压表和电流表均为理想电动时，求电源输出功率的最大值．表，在开关s断开时，电压表读数为4．分析由图可知，电源的输出功率5V，在开关s闭合时，电流表的读数为即为滑动变阻器R的功率，弄清楚这一1A，则每个电池的电动势为——V，每点后就可以把物理问题转化为数学中的图3图1个电池的电阻为——n，开关5闭合极值问题．时，电压表的读数为V．E——尸出=，2=(E=分析这是福建省某一年的会考试题，本题的得分率较R+。4’，‘低，究其原因，有以下几个方面：一是审题不清造成的；如不少考生没有看清题目是求“每个电池的电动势和内阻”而得出

5、E根据二次函数的极值问题，很容易求出当R：r时，电源有2=4．5V，r=1n的错误结论；二是有部分考生没有结合电路最大输出功率P⋯=竺A-．图，未看清电流表是测量那里的电流而导致的解题错误．_r，r审题过程是学生对题目的信息发现、辨认、转译的过程．平(三)重视解题后的分析总结，提高解题效率，培养学生分析总结的习惯，是习题课的又一目标取向．时的习题教学中应重视培养学生仔细审题，克服死记硬背，杜解答习题不应满足于一个答案和习题本身的解答过程，而绝机械模仿，减少偶然失误．同时应传授学生审题方法，以提高学生的审题速度和准确度．应当及时归纳总结，使其得到升华，在正确解答一个题的基础二

6、、培养学生分析物理情景、构建物理模型的能力，这是习上进而达到会解一类题的目的，使习题课发挥更大的作用．具题课教学的主要目标．体做法可从以下几方面着手：1．总结解题方法、规律，加深对知识的理解和巩固，达到举现在很多学生解题的过程中，不会分析物理情景、更不会构建物理模型，这与我们平时的教学有一定的关系，习题课中一反三，做一题会一类的效果，提高解题效率；更应该重视对学生分析和建模能力的培养．2．从不同角度分析求解问题，提倡一题多解，拓宽解题思比如讲“质点”、“简谐运动”、“理想气体”等知识时，作路；为教师你是把这些知识作为一个概念教给学生呢?还是把它作3．加强题型变换和题目的拓展

7、，这样可以拓展学生的思维为一种物理模型教给学生，让学生学会构建物理模型的能力?空间，帮助学生掌握知识之间的内在联系，达到融会贯通的教这个问题我们都清楚．学目的；三、应用物理规律和数学方法进行分析、推理，找出解题思总之，习题课既是知识巩固的重要环节，又是学生综合能路，确定解题方法，这是解答物理习题的重要手段，是习题课教力提升的重要手段．只有让学生真正掌握了解题的方法和技学的重要目标．巧，才能摆脱题海的困扰，才能适应新课程的要求，真正成为学(一)根据题述过程，在理解题意的基础上，构造出相应的习的主人，体会学习的快乐．这