小学数学开放式教学探析-论文.pdf

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1、l科．研·版I教博师览2013年第3期理科看台小学数学开放式教学探析王婷婷(灌南县第二实验小学，江苏灌南222500)【摘要】随着教育的不断改革，开放式教学对于小学生而言，具有重要的意义。教师应根据开放式教学的特征，探析如何开展小学数学开放式教学的策略，提升学生学习能力。[关键词】开放式教学；小学数学；方法；探析数学是一项灵活性很强的学科，小学数学大多是动地学习及掌握解决问题的能力。最后，教师要尊重学对学生起到一个启蒙作用，锻炼学生独立思考问题和生的思想。小学生的思维方式还处于比较简单的阶段，解决问题的能力。开放式

2、教学本着“教为学服务”的观对于学生提出的各种问题和想法，教师不能一概否定，点，着力于想方设法调动学生自身的积极性和主动性，对正确的想法要进行鼓励，对错误的想法要更正，鼓励挖掘学生自主学习的潜能，培养学生的创新意识和创学生发散性思维。新精神。3．动态性。开放式教学与传统的课堂形式有所不一、开放式教学的特征同，这种课堂形式是动态变化的，学生的课堂表现和需开放式教学至少具有以下五个特征。求是教师课堂调整的依据。教师要根据学生的具体情1．主体性。开放式教学过程中，学生与教师的角色况对教学内容加以调整。因此，教师在备课的时候

3、需要发生了改变。在这种教学模式中学生成为主体。教师要从多种角度着手，对教材进行深化研究。教师应该创造尊重学生的兴趣爱好，把主动权交给学生，并且在教学性地讲解教材。对于小学生发散

4、生的思维，教师要耐心过程中不断调动起学生的积极性、主动性，充分将学生讲解，有时甚至会因为学生的思维而使得教学计划发的主体作用发挥出来。在教学中，虽然学生转变为主生改变，这就需要教师对课堂有良好的驾驭能力。体，但教师仍然有主导作用。教师的主导体现在对学生4．创造性。创造性是学生开放性思维的一个重要的引导，通过引导激发学生的求知欲，与学生交流讨

5、特征，也是开放性教学的一个目的。创造性教学就是要论，调控小学数学教学课堂的进程。对传统观念进行质疑和改变。在教学过程中，教师要为2．民主性。民主是开放式教学的又一个特征。首学生创造宽松的课堂氛围，引导学生发散思考。多鼓励先，教师应在课堂上营造一种和谐、民主的氛围，让学学生质疑，并且针对学生提出的问题鼓励他们自己解生参与课堂，构建一种和谐民主的师生关系。其次，在决。创造性是学生发展的一个重要出发点，小学生的思和谐民主的课堂氛围之上，教师鼓励、尊重并信任学生维受到的禁锢较少，他们的思维往往是发散的。因此，的同时要指引学

6、生学习思考的方向，引导学生积极主教师在教学过程中要鼓励学生提出问题，引导他们锻【作者简介]王婷婷(1983一)，女，江苏灌南人，灌南县第二实验小学，小学一级教师，研究向为小学学教学。52炼创造性思维。讲解“归一应用题”时，题目为：“张师傅3天加I：180个二、如何开展小学数学开放式教学零件，照这样计算，再做12天共做多少个零件?”对于学1．创设教学情景。数学来源于生活，又回归于生活困生要求用一种方法解，中等生需要用两种方法解，而中。要想把数学教学融人生活，教师就应该在课堂上创优等生需要用三种方法解题。设合适的情景。

7、如长方体和正方体的表面积计算公式4．进行开放式评价。评价是促进学生学习积极性的复习课，不要机械地将公式应用于求解过程中，可以的一个重要方式，也是贯穿于课堂的一条主线。教师在创设这样一个情景：如题“某公司要设计一种能装下24对学生进行评价时，应该深入了解评价的深层次激励个棱长是1分米的正方体小纸盒的硬纸板纸箱，请同学功能，建立和谐、自由的课堂氛围，真正实现教学的开们帮忙设计一下”。此类问题蕴藏了要求解的问题，也放性。对学生的学习进行评价，也要采取开放式的评价易激起学生的兴趣，一举两得。模式。开放性的评价方式，首先是对

8、传统百分制的一个2．设置多元化问题。设置多元化的问题是开拓学改变。传统的以分数作为评价的标准在现代化的教学生思维的重要方式。教师在设置问题时，应该根据具体中应该逐渐优化，取而代之的应该是根据学生平时的材料，设置多元化问题，达到发散学生的思维，开拓学综合表现而进行的评价方式。其次，开放性的评价方生创新能力的目的。设置多元化问题，可以从三个方面式，其评价的主体也应发生改变。开放性的评价表现在着手。第一，条件不唯一。比如一个条件“某工厂八月份将传统的学生处于被评价的被动方转变为一个参与性生产机器360台”，问题为“七、八

9、月份共生产机器多少很强的主体，对学生的评价有的来源于老师，有的来源台”，要求是补充一个条件使这个应用题成为三步应用于家长。题。第二，问题不唯一。比如已知条件为“鸡15只、兔10例如，教师可以在课堂上让学生直接相互评价。小只”，由此可以有多个不同的问题，进而可以求出鸡、兔学生的思维是发散的，他们对同学的行为可以有建议、数量之间的和、差、倍、比关系。第三，条件、