浅谈初中新思想品德课程中的情感教育

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1、浅谈初中新思想品德课程中的义概念三、运用概念。建构体系，拓展概念的内涵特殊到一般，由浅人深，由表及里地进行，是螺在上述分析讨论中引入用比值法来区别出与外延旋式地上升的。譬如七年级下册中先讲0是物物质的方法后，在通过实验进一步探究质量与概念的运用最常见的方法就是通过解答习体对物体的作用，再在牛顿第一定律中将力和体积之比是物质的一种本质属性，体会密度概题考查学生对概念的理解情况。此外，还可以运物体的运动状态联系起来，指出力是改变物体念的本质。先引导学生设计实验：如何测出四个用概念解释现象，如利用惯性解释踩到香蕉皮运动状态的原因，再讲力的几种类型，如重力、不同

2、物体的质量和体积?怎样设计实验记录表滑倒和被石头绊倒有何不同。在科学中，有些概摩擦力等。可见，力的概念在不断地完善。在教格?学生很快就动手完成实验并得到了规律：同念的定义方法、表达形式等都非常相似，教师应学过程中，注意各个阶段的联系，通过对概念的种物质的质量与体积的比值是一个常数，这个引导学生加强概念的辨析比饺、求同质异，如作用运用、反馈，纠正错误的认识，逐步深化概念，完常数体现了物质的本质属性——密度。顺水推力、反作用力与平衡力的差异性和同一f生的比较；善概念，可培养学生思维的广阔性。舟地就得出了密度的概念——单位体积的某种种群、群落、生态系统三者问的

3、联系和区别。综上所述，在新课程理念下，科学教学中概物质的质量叫密度。科学家和教育家雷树人先生曾指出：“要重念的建构要抓住学生的认知心理特点，注重概在本案例中，将密度概念的建构与规律融视培养学生把所学的知识运用到不熟悉的地方念形成的过程，抓好引人、定义、应用三个重要为一体。所创设的探究情境更加贴近真实的科去的能力0”若选择一些概念性强、灵活性大的学探究活动，“仿真度”更高，这是因为在现实的典型问题对学生进行思维训练，不仅能使学生环节，明白概念建构的目的和背景，知道概念的科学探究中，概念的确立和规律的发现往往是真正地领会概念，而且还可以使学生开阔眼界，本质。

4、在建构科学概念的同时，形成初步的科学交集在一起，相互制约、相互促进的。这样的探活跃思想，培养学生思维的敏捷性。能：}丁，培养良好的思维品质和正确的科学观，并究活动更有利于学生综合能力的提高。学生对概念的认识总是从简单到复杂，从真正地学会学习。qll{◆·l◆{『1◆Fi,4D,-,1~,4b-hil1◆‘◆‘_【¨◆I1lq◆n情感是人世间极为美丽的花朵。新《思想品德课程标准》对返璞归真的课堂与思考’情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中。情感、态度4江苏省赣榆县沙河镇第三中学王哲和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第问题：热热闹闹

5、的课堂究竟能学到多少知识?，一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是．生知识的学习；还要突出对学生做人品质的关注和教育。学生学习数学的重要方式．导致有的农村教育工作者在课堂一、充分重视情感教育的重要性、教学中，为了实现让学生“自主探究、合作交流”，创设了各种卡耐基在《人性的弱点》一书中谈到“世人有三种年龄：一各样的活动，促使了学生个个参与。譬如：有的数学老师经常是记年纪大小的年龄；二是记知识高低的年龄；三是记感情成_是简单地把同桌的学生或前后学生分成小组，很少关注小组熟的年龄。在这三种年龄之

6、中，要算记感情成熟的年龄最为重、戚员的搭配问题，给学生布置{壬务后，让学生自由讨论，也有要，因为我们的生活全要靠它来调整。”现代社会孩子们的生活·、学生闲聊代替讨论，整节课，热热闹闹，学生兴高采烈。这里在压力比以往大很多，社会的急剧变化迫使他们必须面临很多的课堂教学中虽然分小组合作交流的学习方式，表面上学生主／c机遇、挑战和选择，一个感情成熟的孩子容易很客观地对待自动积极、热闹，其实大多数是“合作交流”的一种假象，学生没河己，善待他人，理解社会，包容生活，培养学生建立积极向上的有真正地深人研究，没有真正意义上的参与讨论，这种“合作情感，会使学生产生乐观、

7、开朗的心理，有助于他们自觉协调自交流”的学习方式不利于勤于思考习惯的养成，还易挫伤学困水己与他人、社会的关系，实现自己的人生价值。所以对学生情感生的积极性，教学目标难于达成，费时多，成效少，是典型的形村的教育直接影响到学生人格的成熟。式主义。总结起来主要有以下几个误区：一是小组合作学习形世二、要深入研究情感教育的新内容式化次数多，效益低；二是组织不力，如小组长作用的发挥、看新《思想品德课程标》准更加关注了学生个体成长的需要，小组内成员的分工、小组合作学习的目的、要求不甚明确等都在情感教育的内容上，体现了反映时代特点的新内容。比如，对直接影响了小组合作学习

8、的效果；三是学生良好的学习习惯生命的珍爱，反映社会对个体生命的尊重与关怀；对生活