浅谈初中思想品德情感教育的实施.pdf

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1、思想品德新教材在情感教育内容的编排上开始关注生命与生活，关注权利与责任意识，关注诚信与合作，关注社会公正与世界和平，这些都是以往教育教学中未被充分重视的内容。在版面设计和语言风格等方面，新教材一改往日严肃的说教，取而代之的是有趣的图画、优美的语言，这样的编排更贴近学生的生活，更契合学生的心理，更能将社会引入课堂，让课堂走向社会。一个由情感建构出的课堂应以学生为本，学生才是课堂的主角。作为思想品德课程的执教者，教师应该以全新的视角，重新研究思想品德课程中的情感教育，使学生从“要我学”转变为“我要学”，并将知识内化为自己的行为准则，从而达到思

2、想品德教学的目标。一、传统思想品德教学忽视情感教育的表现1．对知识目标的追求超过对情感目标的追求。思想品德教学面临这样的局面：一方面，从国家的发展、学生的健康成长来看，思想品德课程有着其他课程不可取代的作用；另一方面，从教学的实际情况来看，学生普遍感觉思想品德课枯燥、乏味，教师感觉思想品德课难教。当前，由于受应试教育的影响，不少教师根据考试大纲进行教学，这就导致学生在试卷上写的和自己实际做的不一致，从而出现德行分离、知行脱节的现象。2．重知识讲授，轻情感投入。在课堂教学中，教师单调的知识讲授必然会引起学生的反感，甚至会使学生对思想品德的学

3、习失去兴趣。如果教师在教学中不能投入情感，思想品德课堂教学就会变得枯燥、无味，甚至出现教师在讲台上慷慨激昂地讲课，学生在课桌上呼呼大睡的情景。二、情感教育在思想品德教学中的作用1．激发学生的学习兴趣。教师在教学中投入情感，可以使乏味的思想品德教学充满生活的哲理和生命的价值，可以把学生从枯燥的学习中解放出来。因此，·教学研究-教师要变乏味的说教为情感培养，把课堂教学与课外实践结合起来，鼓励学生在实践中积极探索，激发学生的学习动力。2．提高教学效果。初中生身心发育还不成熟，叛逆心理时常出现，教师在课堂上要潜移默化地影响学生，以使学生树立正确的

4、世界观、人生观、价值观，真正做到知行合一，这比空洞的说教更为有效。三、在初中思想品德教学中实施情感教育的有效途径1．教师要加强自身的情感修养。首先，良好的职业情感是教学情感产生的基础。爱学生是教师必备的美德，也是教师的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步起着很大的推动作用。教师加强职业情感修养，不仅能使自己在课堂上自始至终保持饱满的工作热情，而且能丰富学生的精神世界，完善学生的人格。其次，教师要具有较强的情感控制力。情感调节着人的认知过程，如果教师将不良的情感带人课堂，就会束缚自己的思维，影响教学，使学生对教师产生厌恶

5、情绪。2．充分挖掘教材中的情感因素。现行的初中思想品德教材是根据新课程标准编写的，其中的材料图文并茂、生动形象，贴近学生生活实际。教师必须挖掘教材中的情感教育资源，给课堂增添情感色彩，不失时机地对学生进行情感教育。例如，在教学《保护环境》一课时，为了更有效地激发学生的情感，增强学生的忧患意识，使学生认识到实施可持续发展战略的必要性和重要性，我给学生展示了大量有关环境与资源问题的图片：干涸的土地、滚滚的浓烟、肆虐的沙尘暴等。我还引用了大量的数据：世界上有1l亿人还没有用上安全的饮用水，44L人缺乏充足的用水]生设施，~t]zo25年，世界将

6、近一半的人口会生活在缺水的地区等。这些材料深深震撼了学生的心灵，使他们切实感受到了保护环境和资源的迫切性和重要性，从而下定决心担负起保护环境和资源的重任。这一环节对整个教学至关重要，教师要利用教学手段进行情感传递，动之以情，使学生获得真切的情感体验，然后把握情感体验的契机，把教材观点上升为道德认识，从而达到晓之以理的目的。3．创设情境，以境育情。情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感，所以在思想品德教学中，教师要尽力创设契合教学内容的情境，让学生身临其境，产生积极的情感，从而积极主动地学习。例如，在讲解《孝敬父母长辈》时

7、，教师可先用多媒体课件循环展示父母关爱子女的图片，并播放背景音乐《烛光里的妈妈》，然后用充满感情的语言导入。学生看着眼前的图片，听着饱含深情的歌曲，会不约而同地想到父母无怨无悔的付出。通过这个活动，学生纷纷认识到孝顺父母是中华民族的美德，它体现在我们平时的一言一行之中。口