让拼音教学“活动”起来

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1、让拼音教学“活动"起来文／董玲霞汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学爿普通孩要到公同去玩，可是他们个年纪太小了义不认识路．怎么话的工具，也是阅读写话的工具。在发展儿童的语言、促进儿童办呢?它们就请大Y和大W带路，大Y带着小i一块走了．就成早期智力开发‘面．具有重大的现实意义。汉语拼音使小学低音节yi，(领读)大w带着小u止了就成了音节WII，(领读)只有年级的语文教学有了新的面貌。它不冉以识字为巾心来组织教小u没人带他，急得哭了，两滴眼洞直往外流，怎么办呢?大Y学，i『IT足以发展语文为核心来加快儿童语言能力的全面培养。听到哭声

2、转过身来，见小ii哭得好伤心，于足来到他身边．摸摸在一定程度上这既减轻了为众多文字符号的单纯识字带来它的头说：“好吧，我冉带一个，nr是你得把眼洞擦干净，记住不的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅渎巾开阔了儿童的视许哭。”小n高兴极了．边走边唱着歌：“iun单独_止．大Y大野。如何指导刚入学的儿童。掌握好这一重要工具呢?W来带路，小ti眼洞擦干净，大家齐步向前进。”这样把知识化传统的拼合教学死记硬读，学生毫儿兴趣可言。常常足教为有趣的故事使学生对整体认读音节yiwuyu接受快，理师领读得u干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意^主解深

3、，记忆牢，还能使学生对跟大Y后面去掉两点引起注意。导。他们往往开始能够按照教师的要求听讲．有目的地注意有情境图示法关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美教学方法能够具_仃多样性和趣味性．就能调动起学生学拼音的乡村河畔晨景图，我们耍选择接近生活、寓于情趣的插图．利的兴趣。对于低年级学生爱玩爱动的特点1『I『言，兴趣来自多彩用插图表音、表形的特点，肩发学生掌握字母。比如：女孩唱歌的活动。不谛为一好的选择。aaa．公鸡啼叫ooo，鹅在水叶1倒影eee。游戏学习法实物演示法游戏

4、学习法足指在课堂教学巾．通过学生参与游戏活动，用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。教育和t时，拿一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“n”．拐杖心理学研究的成果表明．儿童的思维足从活动开始的．在活动朝上“ff’。然后在问答巾揭示f和t的渎音及写法．冉通过实物巾，孩子的大脑处于高度兴奋状态。此，在教学中经常采用游演示来检验发音的方法是否确。在区分b和P，d和L．gk和戏学习法，让学生在玩巾思．玩巾学，使认知与情感融为一体。h发音是否送气。拿一张薄纸放在嘴边．有意识地发出不

5、同的如：在学习整体认渎音节后，_几r设计如下练习(出示图：冈上画音，让学生直观地观察送气的情况。的是一棵大树，树上结满苹果，苹果上写着整体认读音节)。师：歌诀巩固法秋天剑了，果同丰收了，我们一起去果同帮农民们们摘节果好儿童的感知具有模糊性，对音形桶近的字母容易混淆，若吗?(生：好极了)农民们伯还说了，如果你能带领仝班同学读一采用编写儿歌、口诀来辨别巩同字母的音和形。学生学后会印渎节果上的音节，他就把这个大苹果送给你，你们想不想耍?学象深刻。例如：“bbb听广播，PPP把水泼，小马快跑ddd，气生很兴奋，有的同学甚至说：老师，我最爱吃苹果

6、了，叫我去吧，球上升qqq，拐棍加横fff，伞把撑开ttt，像把椅子hhh”我定能读对。这样紧密结合课文，针对儿童年龄特征安排一等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记些游戏，使学生在轻松愉快的气氛巾，体会到学巾有趣、趣巾有忆。知，使认知活动与师生情感交织在一起。作为低年级教师，我们都知道拼音教学是小学生学习语文在拼读练习的教学巾，待学生掌握了拼凑‘法后，可设计的基础，在具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情了“找朋友”的游戏，就足把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两况来设计市H信只要我们在教学实践巾善于钻研．合理运用

7、适个(几个)能组成老师要求的音节，他们就足好朋友。我也常和的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，让学生一起做“摘果”游戏。板画(简笔)节果树将声母、韵母分拼音教学成为学生学习的乐园。为学生们今后的语文学习打下别写在_半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来足一坚实的基础。个苹果。此外，还领着学生捉迷藏(~Jll练练拼)，比赛“开火车”，拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，进行演一演(识字)等活动。拼音教学巾恰当地安排活动，不但像ie和ei．如果只是分析字母构成效果不会太好．为了提高教提高了学生学习拼音的

8、兴趣。而且提高了学生的参与意识。学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别f【{和引，我编表演学习法了歌诀：小人砍树eielei，小人倚树睡一夜(ye)。教学“iuti”利用表演活动_在活动中掌握所学内容。