浅谈体育教学中的有效示范

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1、教改聚焦2OlO—O5浅谈体育激掌

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3、的有效示范沈育伟，体育教学中的动作示范有非常重要的二、同一示范要根据教学目标的不同信号系统的协调活动，有利于准确的、稳定作用，好的示范能加快学生对运动的记忆，而让学生有重点地观察的动作表象形成。如何结合则要视具体的形成正确的运动技能。那么有效的示范是并非准确的示范达到引导学生有效学技术动作学习内容而定。如果强调技术动什么样的呢如何进行有效的示范?运动技习的唯一指标。笔者认为同一个完美准确作的结构及其活动方式，则应以示范为主，的示范可能因教学目标的不同而显示不同能学习过程中的示范是形成动作

4、表象和动讲解为辅，讲解时提示观察要点。如，体操的功能，所以示范还要根据教学目标的不作概念的重要手段，在体育教学中要特别的一些杠上动作的练习，如果强调学习运同而设。教学目标不同，示范的功能也发生注意示范的特殊功能。动技术的法则与原理，则应以讲解为主，示了转移。以前滚翻为例，在不同的教学阶一、示范要准确段，老师做的标准动作都是一样的，但不同范为辅，以示范印证讲解。再如，足球“香体育教学中教师的动作技术要过硬，的阶段，学生学习的目标是不同的。如在泛蕉”球的踢法，则多以示范为主，以学生观并且应是动作的典范，准确的动作示范有化阶段，要求

5、不粗略掌握动作，只要求学生察老师的动作为主，以讲解为辅。利于学生形成良好的动向思维，从一开始能团身蹬地翻转就可以了；而在巩固与提五、示范要根据体育项目的需要i而j宅就能受到教师严谨规范的感染，有利于提高的阶段时，学生观察的重点是动作的精在体育教学实践中示范方法在不同的高教学效果。教学中为了使学生建立完整：细程度，如翻转的姿态、翻转时腿要有一种运动项目和不同的教学阶段是有所不同标准的动作概念，根据教学内容的不同，教：伸直的过程等。而在自动化阶段就要求学的。运动项目的结构的复杂程度，项目对身师应采取相应的示范方法，让学生在观察一生

6、注意观察动作的节奏与连贯性。体生理结构的不同要求，项目的完整性等，中掌握整个动作的要领，然后结合教学要：兰、注意示范进机的把握要求示范也要做相应的调整，复杂的运动求把动作分解，让学生看清楚看懂为止。例：示范时机存在多样化，时机不同，也会出现不同的效果，所以老师要根据示范的项目可以进行分解示范，对运动环节连贯如：在教学“跳远”的时候，教师可以把动作：目的而选择合适的时机。示范的时机大致性强的要完整示范等，展示在学生面前的分解开来教学：1．助跑：助跑时要求学生观：可分为两种：一种可能是在学生在练习之示范应该是完美的在不同项目技能学

7、习察助跑的节奏和步幅。2．起跳：要求学生注：前给予示范，使其形成完整的动作表象。第的其他各个阶段也应根据需要来给予必要意观察快速有力的踏跳。3．腾空：要求学生：二种是先让学习者根据某种简单的言语讲的不同形式的示范。观察收腹抬腿。4．落地：要求学生注意观察：解进行尝试错误的练习，然后给予示范，其总之，动作示范在体育教学中是绝非双脚落地，屈膝缓冲。做完分解动作后，可!目的是先让学习者形成初步的协调能力。以给他们把整套动作再做一遍，以加强学：一般的一环，是体育教学的主渠道，它是通在提倡探究学习的新课改时期，第二种示生的记忆。在练习教

8、学中，还要注意纠正错：过教师的具体身教，使学生在头脑中形成范时机也大有研究之处，虽然在教学中多误动作，当发现错误动作时，教师切忌自我：清晰的烙印，建立正确的概念，最终实现动走一些弯路，但学生能亲身体会到运动技表演，要耐心地进行讲解。必要时还要进行：术是自己努力得到，记忆更加深刻。所以，作行为的内化，相信只要我们理解了动作正误对比示范，找出错误的出处，使学生有：第一种示范时机与第二种示范时机相结合示范的重要性，掌握了动作示范的要求，一意识地纠正错误，准确地完成整套动作，从：运用为好。定会使我们的体育教学更加得心应手，取而提高学习

9、动作的技能，保证教学任务的：四、示范要与讲解相配合得更好的效果。顺利完成。·讲解、示范二者的结合可以加强两种：作者单位：江苏省海门市瑞祥中心小学_-●·●■，●■·●●■-◆-t-◆■·◆■●■．◆·◆-◆·●●q，◆一●-●·●■·●q’_●■·●_·●◆■一◆·●峄■·◆qt●q-●_．◆■●■●-●H，．‘-(上度簪243天)本质。它的作用主要在于：：式。图片取代了语言文字。录音代替老师的：诞生了：语言苍白，滥用表扬，评价不客观，从时间上、课堂的容量上、课程的资源上，：朗读。多媒体制作粗糙。：评价形式单一。为课堂呈现出一

10、片广阔的视野天地。但是·四、课堂教学评价·新课改，让我们感受到了语文课堂上我们也不能抛弃传统教学技术手段在教学：对学生回答问题或对其课堂表现进行：应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承中的积极作用。否则，现代信息技术的过度：评价是课堂教学必不可少的环节。评价是：和发扬多年来积