天津市南开区长治里小学朱冀玲第七期数学作业.doc

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1、天津市南开区长治里小学朱冀玲第七期小数作业1.“综合与实践”的基本环节“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。以学生发展为本的“综合与实践”活动基本操作结构分为四个基本学习环节：一．了解主题阶段由于小学生年龄比较小，“综合与实践”的问题可以由老师事先给出。教师要注意引导学生认真读题，真正理解题意再往下进行。要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。二．设计准备阶段有了好问题，不

2、等于有好结果。要特别提倡上手解决问题之前，让学生想一想、说一说、碰一碰，应该如何做。让学生之间有个交流。三．自主学习阶段教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作，照顾到所有的学生，及时帮助鼓励学生克服困难，自主地做出力所能及的结果。同时要提醒学生感悟数学的功能、价值，培养学生学习数学的好习惯和兴趣。四．交流延伸阶段教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验。要鼓励学生在交流展示中，展现思考过程、交流收获体会、表现创造潜能、体现合作成果。教师的评价应积极向上，形成对学生学习数

3、学所取得进步的激励和肯定。2.综合实践活动的案例“前后”实践活动设计活动内容：前后活动目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。活动重点：前与后的位置与顺序活动难点：学生前后空间观念的培养。活动准备：动物头饰、活动过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请每组来一位代表上讲台排成队列8名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。2、在老师的带领下开火车，学生当乘客按要求站队、调换位置。引导学生“（）同学在（）同学前面，在（

4、）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。二、探究讨论、学习新知1、引入：老师要和大家去看一场森林运动会。请同学们仔细看，再想一想你要说写生么？2、课件演示：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小松鼠、小白兔，乌龟、小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）师：把你看到的用“前后”说给同桌听。问：你看到了什么？现在谁跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的求异思维，充分发挥学生

5、学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第56页上面的图：让学生看图答三、游戏活动，体验感悟。1、游戏一：说一说。（1）和小组同学说一说，你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、游戏二：猜一猜，找一找。师示范：谁的前面是刘嘉康，后面是张和。然后全班集体订正。3、游戏三：动物赛车会。请5名同学带头饰扮赛车。小组用“前后”说一说。集体评价。四、寻找生活中的数学。请同学们看，现

6、在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———生：前师：背对的方向则是————生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。五、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队。（2）向家长说说，做早操时，排在前面和后而的分别是谁？