教学反李小慧1.doc

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1、让学生在英语课上学起来李晓慧2013年12月再度执教初一年级，感觉在教学上有一点经验可积累。我认为初一年级的英语教学重在培养学习的兴趣。目前英语课堂教学还存在着学生“规规距距地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答”的局面，这早已不能适应现代教学。尤其是初一学生的英语课堂，更应改变这种只有灌输，没有交流的课堂形式。因此，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，让初中英语课堂"活"起来。在七年级英语课堂中，重在培养兴趣，因此，我觉得对学生们提出“上好每一堂英语课”要求不妥，所以我大胆地改为“玩好每一堂英

2、语课”，希望能真真正正地让孩子们在玩中学起来！从单词的教学上开始，除了让学生人人参与开口，并且将单词进行拓展，如单词的发音特点，它的音近词、形近词、近反义词、单复数等直接在课堂上输入，这比考前再抓有效果。其次改变句式的训练，我也少走了弯路，有了更适合不同学生的教学方法。我让学生认清基本句型后，教会他们从关键词入手，一步一步按照老师的方法去做，许多学生都是得心应手。我针对不同层次的学生，从易到难，该讲的讲，该拓展的拓展。对后进生来说，深感教师需要的还是一份耐心。时常鼓励，帮助他们树立学习英语的信心，并给他们足够时

3、间记单词，然后在让组长考查，这是他们与班内同学缩短差距的前提。我们不能急于求成！　　坚持在英语课堂中激发兴趣，采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。对于七年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，学生们也是乐此不疲的，在平常的英语教学中，“猜

4、一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。　　在课堂中中我还把学生们喜欢的卡通人物通过课件带入我们的课堂，把学生分小组来学习活动比赛。这样比我们传统的教学所取得的效果要好得多。对于七年级的学生来说，上台表演也是他们很擅长和喜欢的，所以在这堂课中我设计了“小老师”“模仿秀”等等，给予他们充分展示自己的空间。至于如何搞好英语课堂教学，我们尚处于摸索阶段。下面我想谈谈自己在日常英

5、语教学中的一些做法。　　为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编口诀、做动作、演节目，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。　　　一、随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，

6、可以把一些有趣的活动提前。如把“Standup，sitdown。”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教，如“snake，rabbit，elephant”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey。。。。”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。　　　二、能动能静，有利于课堂教学。评价一

7、堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组活动的时候要积极讨论；如组里练习goshopping的对话时就要求人人参与，大声练习，但是当到了组里同学上台表演时，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“One，two，three”静学法，也就是说当我喊“One

8、，two，three”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”　　　三、把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。　　针对本学期学习颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是