如何培养儿童的观察能力.doc

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1、如何培养儿童的观察能力佛冈县第一小学：徐月芬根据小朋友的年龄和生理特点，他们都很喜欢游戏和运动，如果将所要学的知识融入到游戏和运动当中，让他们在玩中学，在动中学，既满足了他们游戏和运动的需要，又很好地完成教学目标。根据这一规律性，在组织活动时，我就着手进行知识与游戏、运动相结合的实验，结果表明，让儿童在游戏、运动中学习知识效果好。那么，怎样才能使这些刚入学的小朋友较顺利地学习知识、从而培养他们的各个方面能力呢？下面谈谈我的一点体会：一、直观教学培养观察能力学前班的小朋友这个年龄特点，他们对生动、形象的事物容易记住，而对枯燥、单一的数学知识就没有兴趣。因此，在数学教学中要重视

2、直观教学，让他们通过直观感受，逐渐产生对新事物的兴趣，从而对学习也感兴趣，这样有利于教师的教和学生的学。例如，在学习“10以内数的认识”的课堂上，我画了许多数字卡片，将这些数字卡片制作成头饰，让小朋友们戴着这些头饰出来表演：数字娃娃“0”出来了，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”。“9”说“我最大，你们都小。”它更看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“你呈什么能，如果我与《0》站在一起，就比你大。”我及时问：“小朋友们，你们相信吗？”接着“1”和“0”站在一起，就变成了“10”，真的比前面所有的数字都大；小朋友们的表演非常精彩，把全班同学紧紧吸

3、引住了。这种直观教学的方法很自然地把学生引入新课：“10的认识”。学生在不知不觉中认识了“10”，这种先利用教具给学生一个清晰的形象，再通过语言的解释和引导，使学生在观察、比较中很快接受，从而培养学生的观察能力。二、直观教学培养个性能力由于学前班的小朋友入学水平不同，而且性格、爱好也各有不同，教学时要根据具体情况，具体分析，使每个学生都得到良好的发展，做到“因材施教”。例如：教学“认识三角形、圆形、正方形”时，我拿“饼干”做教具，让学生们吃饼干，在吃饼干的时候，小朋友们大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发他们动脑筋让饼干“变魔术”，可以变成三角形，也

4、可以变成圆形，又能变成正方形，这样，在“吃”饼干这一活动环节中，小朋友们关注的不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了小朋友们勤动脑筋的习惯，当然，学生的知识并不是一次就能完成的。特别是对于学习较差的学生，不能急于求成，需要有个逐步消化、掌握的过程。三、直观教学培养创新能力学前班的小朋友年龄小，注意力不集中。在教学中经常采用直观教学，准备好让学生看得见，摸得着的实物来上课，以引起他们的注意和学习兴趣，从而培养他们的观察能力、实践能力和创新能力；由于堂课利用了直观教学，并结合生活中常见的事物，学生兴趣大，很快掌握了堂课的内容，完成了学习目标，教学效果比较好。多年的教学经

5、验使我深深地认识到，在教学中，如果能科学地合理地采用直观教学的方法，充分发挥直观教学的优越性，化抽象为具体，化复杂为简单，就会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而培养学生的观察能力和实践能力，既突出重点，又突破难点，这样能让老师教得舒心，也能让学生学得开心；通过让学生自已动手操作，利用直观教具，使学生初步掌握学习的基本方法，从而使学生的知识和能力得到质的提高。