网络环境下的互动教学模式探究.doc

《网络环境下的互动教学模式探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、网络环境下互动教学模式探究摘 要：本文从网络技术的应用入手，对网络环境下互动教学模式的理论基础、基本原则、基本步骤及优势进行了探讨。关键词： 网络环境 互动教学 模式 自主学习 创新       随着计算机网络的普及，如何在网络环境下构建新的教学模式来组织教学，提高教学效果，已引起教育工作者的高度重视。       网络互动教学模式就是把网络技术应用于课堂教学，使学生在教师指导下，借助网络和多媒体技术创设的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的方法和途径。       构建网络环境下的互动教学模式，能从

2、根本上转变教师的角色，变讲授者为指导者；转变学生的地位，变接受者为主体；转变媒体的功能，变演示工具为认识工具；转变教学过程，由逻辑分析讲授的过程转变为通过发现问题，探究问题使学生获得知识，培养能力的过程。       一、理论基础       (一)从信息论的观点看，信息是事物运动状态与规律的表征。教师要善于发现、捕捉、挖掘对学生合适的信息，让学生从教室、课堂、书本的禁锢中解放出来，从网络、媒体、社会中获取丰富的信息。教师还必须充分认识信息对学生生存发展的重要意义，精心创造一个充满信息的环境，教会学生提取、加工、传递、交换信息的能力，在

3、这个过程中，学会学习，学会创造。       (二)在认知学习理论和现代教育理论指导下，树立“教学主体——信息化教学”的思想，屏弃传统教育中的“教师、书本、课堂”三中心论，构建教师通过网络处理、整理、加工信息，指导学生学习；学生通过网络获取信息，自主学习、合作学习、交互学习，实行网络环境下双向互动的新型教学模式，使学生从被动接受知识，转为主动探究知识，并培养学生的能力。       二、基本原则       构建网络环境下的互动教学模式，应遵循以下原则：       (一)充分利用网络：要充分利用网络的各种功能，借助多媒体技术、网页浏览

4、、局域网、教学课件等多种手段，发挥网络技术在教学中的优势，建立网上虚拟学习环境、实验环境、试题库等，利用网络环境激发学习兴趣，培养学生的科学探究精神，提高学生自主学习的能力，使网络功能与教学目标有机地结合起来，为教学服务。       (二)实现多方互动：教学模式要充分体现互动性。力求实现教师、计算机和学生之间的多方互动。如：教师和学生利用网络资源，通过计算机进行知识、情感、思想等多边教学互动；学生在自主学习的过程中，通过计算机寻找学习伙伴，探讨共同话题；教师利用网络资源进行教学活动，表现在教师课前的设计准备及上课时通过网络教学并监控学

5、生的学习；学生利用计算机进行网络学习，通过网络交互学习，体现为学生自由浏览网页进行自主探索的活动。       (三)体现更大自主：要求淡化约束，给学生更多的启发和引导，让学生积极主动地参与教学过程。利用网络功能，提供可选择的学习方法、学习资源和知识测验，让学生自主选择，发挥主动性和自觉性，强化学生的主体意识。通过网络，教师可以解答疑难，随时调整教学进程。       (四)区分不同层次：要求在网络互动教学模式下，根据学生的知识水平不同，提出不同层次的学习目标，提供充足的学习资源，给学生独立的空间，这是网络环境独特的优势，能满足不同层次

6、学生学习的需要，让每个学生都有成功的喜悦。       (五)培养创新能力：在网络环境互动教学中，利用网络环境，创建声音、图像、文字、动画相结合的教学情境，体现对学生创新能力的培养，鼓励标新立异、推陈出新。       三、基本步骤       构建网络互动教学模式一般要通过以下步骤：       (一)明确教学目标，创设网络环境，建立互动教学模式框架。根据不同的教学内容、教学目标通过网上下载，校园网教育资源的采集、加工，组织材料，设定问题引起矛盾，激起学生的学习动机，构建相应的教学模式，引导学生思考，发现问题，提出问题。       

7、(二)利用网络特点，采取自主学习、分层引导的形式，充分发挥互动优势，完成探究知识的过程，让网络教学手段给学习带来兴趣，学生在成功的喜悦中获取新知识。学生还可选择不同的学习方法和环境，使学习更有成效。       (三)及时反馈学习效果，调查教学中的不足之处，调整教学内容并改进方法。       (四)引导学生实际应用，通过网络互动，组织学生探索新的知识，解决实际问题，实现知识的正迁移。      (五)适当进行网上交流，总结学习体会，借鉴学习方法，提高学生的学习能力，体会成功的乐趣。       四、优势       网络互动教学模式具

8、有如下优势：       (一)充分调动学生的学习主动性。该模式利用网络手段，给予学生更大的自由支配空间，学生掌握了学习的主动权。       (二)利于培养学生的创新能力。该模式让学生参与教学活动，动脑、