给汤里加点儿味精（2006、5、23）.doc

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1、给汤里加点儿味精（2006、5、23） 教学分数的意义时，教材里设计了这样一道题：和你的同学做10次“石头、剪刀、布”的游戏，把你的胜负情况填在下面的表里。合计胜负（）次 （）次（）次问题是：“胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？”备课时，我猜想这道题学生肯定喜欢。同时也感慨“苏教版”教材的设计很符合学生的年龄特点……上完课才让我不得不承认：孩子太喜欢这种和生活有联系的数学游戏了——因为全班没有一个同学出现错误的！受此启发，以后进行教学时，我尽量在时间允许的情况下，结合教材内容，设计一些数学小游戏。既巩固所学知识，又调

2、节课堂教学气氛，更能使数学变得魅力十足……在教学面积单位“平方米”时，我在教室的地面上画出1平方米的正方形，让学生估计“大约能站多少个同学？”同学们各抒己见，议论纷纷。我让大家把估计的结果写在本上，待会儿验证。接着挑一些同学往正方形里站。有高的，有矮的，有胖的，有瘦的，尽量做到反映客观真实的情况。结果竟然站了17个同学（我估计可以站十二、三个呢）。通过游戏，学生对平方米的认识更加深刻了。在学习“可能性”时，我让学生抛小正方体（每个面上分别写上1—6这6个数字），统计每个数字朝上的可能性……总之，数学课上加入小游戏，就像在汤

3、里加入味精一样，感觉好极了！