音乐课—让学生在快乐中飞翔.doc

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1、音乐课—让学生在快乐中飞翔邵原二中杨艳平摘要：音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，学习音乐兴趣是学生学习的动力，运用恰当的教学方法，可以极大地提高学生对音乐课的学习兴趣。关键词：音乐教法兴趣莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果势必事半功倍。作为学生喜爱的音乐课，应当先从教材中的快

2、乐因素入手。在视听、节奏、表演等基本功训练中，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。结合我几年来的教学经验，我从下面几点谈一谈具体方法：一、多种视唱教学法在音乐课堂教学中，积极培养学生具有独立视谱能力，是我们的教学目的。但是，在视唱曲谱方面，学生往往重视不够，教师就必须选择较优美的曲调，通过多种的视唱方法，使学生能较准确把握音准问题。目前，随着社会的发展，我们的学生看的东西多，听的音乐也是五花八门，大部分学生模唱能力较强。但是，一旦离开音响、离开了老师的琴声，他们便失去了“拐棍”，变得茫然而不知

3、所措。因此，要让学生重视视唱，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是非常重要的。在视唱过程中，常遇到这种情况，学生唱不准“４”、“７”这两个偏音的自然音程。往往把“４”唱得偏高，要是音阶中前后出现“４”和“７”时问题就会更大。如何帮助学生解决这困难？这就可以采用“音阶填空法”。请学生在钢琴上弹“４”下行至“７”的音阶（上行也行），让他们找出音程结构。然后老师在琴上只弹出“４”让学生顺下行音阶找到“７”的音高（中间被填空的三个音“４３２１７”只能默唱），这样学生很快记住４７的音高，老师也可以适当的用手势给予指导。二、多种击拍训

4、练法节奏是音乐的骨骼，培养学生良好的节奏感是视唱教学的一个重要方面。在教学中，我应用了以下各种击拍法，取得了不俗的效果。１．划、念、拍、唱有机结合法。首先，把难点抄于黑板上，先划拍、接着边划边念、然后口手并用、最后再用双手把节奏拍出来。通过这些练习，让学生把节奏练熟后在唱曲。由于眼、口、手三者并用作到眼到、手到、口到、心到，因此学生印象特别深，难点便迎刃而解了。２．强弱拍交替击拍法。在全体学生拍一种节奏的基础上稍做变化，换成两个声部强弱交替击拍，两个声部还可以在音色上做一些对比：如强拍踩脚、弱拍拍手，这样强拍声音深厚、弱拍声音清

5、脆，便形成鲜明的音色对比。音乐的感知形象是多方面的，节奏千变万化。在视唱中用恰当的节奏，分声部击拍进行多层次练习，给学生带来无穷的乐趣。他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅。同时，也培养了学生对音乐的感受力。三、引导学生做表演表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，

6、学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。音乐是人类的第二语言，如果能充分地运用以上教学方法，就能做到愉快教学，极大地提高学生对音乐课的学习兴趣。从而使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会在音乐的王国里自由的飞翔！参考文献：《全日制义务教育音乐课程标准》、浙江音协出版的《中小学音乐教育》