[精品]六顶思考帽.doc

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1、医学博士edwarddebono所发明的“六顶帽了思考法”(sixthinkinghats)训练，可能是让孩了不致被社会淘汰的一途。这套思考模式在西方推行已久，亦广被公司所应用，但于教育的层面上,香港仍属萌芽阶段。角色交换六顶帽“六顶帽子思考法”分有白、红、黑、黄、绿、蓝六顶帽子，代表六种不同的思考模式：H帽了一弋表信息及质询。我们现在有什么信息？需要寻找什么信息？还缺乏什么信息?红帽了一^表情绪、貞觉、感觉及基于貞觉的想法。只需表达即时的感受，不需要进行解释。黑帽了—代表谨慎、判断及评估。这是不是真的？会不会成功？有甚么弱点

2、？有共么坏处？一定要把理由说出来。黄帽子——代表效益。这件事为其么值得去做？有英么效益？为其么可以做？为英么会成功？一定要把理由说出-來。绿帽了代表创新、异见、新意、暗示及建议。有甚么可用的解决方法及行动途径？还有共么其它途径？有甚么合理的解释？任何意见都不可抹杀。蓝帽子表思考的组织及思考有关的问题。我们到了那个阶段？下一个步骤是什么？作出具体说明、概括及决定。需要使用那顶帽子？小孩在思考每事时，可以随时戴上或脱下帽了。当戴上一顶帽了示，便要扮演属于该顶帽了的角色；孩了可以要求他人戴上或脱下帽了，或互相交换帽了。这种思考模式，

3、可令孩了更客观、更专注地把事情进行分析，在面对难题时，而不至于彷徨失措、思考混乱。ianrobertson解释：“其实，懂得思考，有助解决家庭纷争，省去许多时间。举例说，一家人想外出吃饭，究竟吃LI木菜、法国菜、还是屮国菜？“在这情况下，便可川六顶帽思考法，陈设不同餐厅的资料,继而分析到每一饭店的好处与坏处，最后得出结果，没有争吵的余地。”列外，六顶帽思考法对孩了的学习也有帮助。ianrobertson继续说：“学生作文，如何把文章铺排得更有层次、组织，针对题目对症下药，六顶帽思考法也能发挥作用。“我们曾做过一项实验，我们同时

4、让两位学生用六分钟时间思考一道作文题，一位以六顶帽方法进行思考,另一位则从未学过六顶帽思考法。最后的结果是，以六顶帽方法作思考的学生所罗列出的论点，比没有用该方法的学生多岀四倍。”创意来自训练人人都会思考，但却非人人都懂得有系统的思考。同样，人人都具创意，但却非人人都能发挥创意。创意思维是与生俱来的，但当孩子长大后，随着经验的累积及受前人的影响，其创意力会L1渐丧失。根据人类学家jeanhouston的研究，在大学毕业后，人的创意力比入读幼儿园时减少约90%。因此，要避免创意流失，小时候便需多加练习、发挥创意。ianrober

5、tson称：“仓憶可通过练习而得到改善，除了要多加留意外部事物外，更可尝试在原有事物Z上,增添新的东西。这就如学游泳一样，学10次与学20次是有分别的，所谓熟能生巧、学能生巧，训练思考亦然。”如何训练创意？ianrobertson介绍，可在纸上简单地曲出几条线或图形，让小朋友在这些基础上，动动脑筋、天马行空，把简单的图形想象并绘画成有趣的东西。就课堂的观察而言，小朋友的创意丰富、吸收力强，不受成规制约。我们不应批评孩了的创意，因为，创意是很主观的东西，根本没有对错Z分的。